雅安市雨城区实验小学 陆春玲
择要 ：在班级管理中，单纯的说教效果甚微，还容易使学生产生逆反心理，和老师对抗。所以要想使班级的班风纯正，学风浓厚，就要设计适合学生年龄特点的活动，在活动中育人，把他们带入各种情景中进行体验，让其心悦诚服，扬长避短！使其生理和心理都能健康成长。
关键词：说教 情景 活动 体验 醒悟 成长
当小学班主任几年，经常被金刚们弄得疲于奔命，身心憔悴，你说你侦查能力强，他们反侦查能力一流；你以为你博古通今，他们天上晓得一半，地下全知完；你觉得你神圣，他们简直就是玉皇大帝！哎,如今的孩子，比起花果山的孙猴子有过之而无不及！静下心来深思：孙猴子翻跟头再厉害，不是也没有翻过如来佛的手掌心吗？要想工作游刃有余、得心应手，就得想办法！分析各个阶段各种各种孩子的心理特点，采取行之有效的方法，不能单纯说教，而要把他们带入各种情景中进行体验，让其心悦诚服，使之扬长避短！在情景体验中健康快乐地成长!
所谓“体验”，简而言之是指通过实践来认识事物。“体验教育”就是教育对象在实践中认知.明理和发展。这里的“体验”至少包括两个层面，即行为体验是一种实践行为，是亲身经历的动态过程，是学生发展的重要途径。内心体验则是在行为体验的基础上所发生的内化。升华的心理过程。两者是相互作用。相互依赖的，对促进少年儿童的发展具有积极作用。体验教育既应注重教育活动的形式与过程。更注重少年儿童这一实践主体的内心体验。它要求少年儿童用“心”去体验，用“心”去感悟，引导他们在体验中把教育要求内化为品质，外显为行为。那么体验教育究竟有什么好处呢？
一．“体验教育”能有效提升自信心
有的学生天生胆小，有的由于遭受各种挫折，自信心不强，那么，作为班主任，培养学生自信心的责任是义不容辞的。学生失去了自信心，那么她做什么都不会成功。给你讲个小故事，或许你会得到一些启示。
我们班曾经有个孩子叫魏涛，个子和同龄人比起来超高，身材健壮魁梧，力大无比，就是不善言谈，成绩平平，而且不愿参加活动，不合群。所以，有的同学不喜欢他，还经常嘲笑他，捉弄他，使他苦不堪言。有时几个同学一起跑去吊到他脖子上；爬到他背上，就像猴子一样到处乱抓，“大个儿”怎么摔也白搭，急出一身汗，这些捣蛋鬼非要闹到“大个儿”恼羞成怒方才罢休，一松手就逃，边跑边拌着鬼脸喊：来呀，来抓我呀！任凭“大个儿”怎么抓也抓不到，一脸委曲，只好作罢。班委把这事反映到我这里，我就想，类似的事情原来有过，光凭说教效果甚微，于是我想不如把孩子们带到具体的情景中，让他们切身体验不同体态、不同体质的人，有着不同的优势，要看到别人的长处，认识自己的不足，从而自觉改正缺点。于是我抓住“大个儿”力大的特点，决定在班会课时，开展一次“比手劲”活动，让学生自愿组合成两个队，推荐出代表上台进行擂台赛，重塑“大个儿”形象。我预先给班委交代，无论如何也要说动“大个儿”参加，我在一旁敲边鼓，大肆鼓励他参与。凭着班长三寸不烂之舌，好说歹说才把“大个儿”说动。活动开始，讲台上放好了桌子、凳子，双方代表上台先抱拳行礼，坐定，准备好后，我一声令下，于是双方拉拉队开始呐喊助威：青龙对雄起！猛虎队加油！喊声此起彼伏，震耳欲聋。在“大个儿”的“钢爪”下，青龙队赛手一个个遗憾地败下阵来，最后，经过激烈拼杀，由猛虎队赛手“大个儿”荣获冠军，我亲手给他戴上奖牌，全场掌声雷动、欢呼雀跃！从那以后，同学们对 “大个儿”有了好感，目光里也有了些许赞赏。学校要开冬季运动会了，我抓住机会动员“大个儿”参加，有了成功的体验，有了信心，这次他欣然应允，我帮他参考共同选择了“投掷实心球”，“拉拔河”两项运动。到冬季运动会开始那天，我在操场中组织学生参加活动，这时，那些捣蛋鬼跑来向我七嘴八舌地报告: 有的喊“陆老师，陆老师，魏涛好吓人”；有的叫“第一名，耶！”；有的说“其他班的同学简直不是他的对手，他把实心球球投掷出了老师划的线，好远好远！”满脸的崇拜，魏涛简直就成了他们的偶像！不用说，从那以后，随处可见，他们亲密牵手游戏的情景！
这次活动让他重新找回了自信，让他对学习生活充满自信。
二．“体验教育”中培养谦逊的美德
我班有个同学，自称“赛诸葛”，我宣布听写，他说:“我会写了，全对，100分。”我觉得他有些自大，但理智告诉我，要因材施教，他是很聪明，经常听写满分，相信他! 于是我说:你可以不写，但要自己学习。同学们评出来的小报各有千秋、图文并茂，他的当然也很好，可是他硬要挑出别人的刺，我觉得能发现问题固然好，但看不到别人的长处，只看短处就不好，有妒嫉之嫌。有一次，数学考试，有一道题，老师认为是错的，就给他扣了分，他只以为是对的，也不给老师交流，自己找校长理论，因校长不在未果。在竞选大队委时，“名嘴”当选，他居然说：老师没有眼水。如此狂妄，可得好好治治！怎么治呢？批评教育一顿，肯定不行，因为他觉得自己就代表真理！于是我决定让他们比一比智慧，挫挫他的锐气。
我在班会课上宣布：“鸡蛋撞地球，以卵击石，这不是异想天开吗?,我们来个八仙过海，各显神通，让鸡蛋从五楼摔下来还不破，比一比看哪组同学有奇思妙想。”经过一个周末的准备，他们带着作品来到教室，作文课上，我带着他们来到五楼，然后到楼下划了一个圆圈，要求他们的作品要掉到圈里，我带着评委作记录。活动开始了，同学们一组一组的往下放。有的把鸡蛋裹在棉花里往下丢，有的装在盒子里，再塞上棉花，丢下来；有的装在泡沫里……“赛诸葛”为组长的那组把鸡蛋裹进在柔软的棉花团里，再装入“柚子”壳，乘坐降落伞着陆，可惜裂了一条细细的缝，“名嘴”为组长的那组，很有创意，让鸡蛋躺在泡沫里乘坐降落伞降落到装满水的盆子里，鸡蛋安然无恙。“名嘴”组艺高一筹而夺冠。“赛诸葛”自语：“我怎么没有想到水呢？”过了一回儿，他才恍然大悟，不得不佩服“名嘴”这一组！活动后，他们写出了精彩的日记，《鸡蛋历险记》《鸡蛋跳伞兵》《鸡蛋撞地球》．．．．．无不包含着对成功者的羡慕对自己设计的反思。我抓住机会教育大家，每个人都有自己的长处，也有各自的短处，要多看别人的长处，多想自己的短处，取长补短，才能让自己更加优秀。从那以后，“赛诸葛”不再嚣张，变得谦虚多了，班长告诉我，“赛诸葛”也学会向同学请教了。此次活动，培养了孩子们谦逊的品德，让他们知道了尺有所长，寸有所短，山外有山，不能一叶樟木，不见森林。
三．“体验教育”中培养竞争意识
为了激活孩子们的竞争意识，我还设计了成语接龙。活动第一回合，比赛说寓言故事成语，第二回合比历史故事成语，第三回合比含有动物名的成语，第四回合比数字成语。一人说一个，五秒后还说不出为输，以抓阄的方式定先后，输了表演节目，节目内容就是要表演成语，这次同学们都精心准备，个个不甘示弱，经过几个回合的交锋，决出胜负，失败者表演了成语“翩翩起舞”。
在活动中，他们的竞争意识完全被激发起来，有了竞争意识，何愁他们不好好学习！
四．“体验教育”中培养热爱科学的精神
为了让孩子们从小热爱科学，反对迷信，我还借鉴魔术，设计了活动“烧不破的手帕”“水中点灯”等等。
活动开始，我神秘的说：孩子们，我的手帕施了魔法，烧不坏的，谁要买，十元一张，十元一张，假一赔十，错过这个村，没有这个店哦! 我反复吆喝，孩子们茫然地望着我，不知我葫芦里卖什么药，不敢轻易开口。这时，孩子们七嘴八舌地说开了：有的嘀咕， 老师糊弄我们，什么手帕会烧不坏；有的表决心，明摆着要上当，我们可不傻，不会买的；我们倒要亲眼看看，耳听为虚，眼见为实嘛…….不信，不信吗? 我今天就让你们见识见识，让你们知道我的功力有多强，到时候出再多钱我也不卖！
我展开花手帕，绕场一周，回到讲台，拿出一个碗，给孩子们看，表示里面没有东西，再放在讲台上，把杯中的酒精倒入碗中，口中念念有词，嘛咪嘛咪哄，嘛咪嘛咪哄，边念边拿起手帕叠好放入碗中浸湿，迅速打燃火机，点绕手帕，顿时熊熊的火苗升腾起来，烧得旺旺的，孩子们激动地站起来看，烧了好久，我说：你们猜我的手帕坏了吗？好多孩子说，那么大火，坏了，坏了，一定坏了!我问：那么肯定？生曰：肯定！我拿起一个盖子，大喊，消防队员来也，迅速盖上，孩子们大喊，揭开，揭开!我信心十足地揭开盖子，拿出手帕，抖开来，手帕完好无损！我得意地宣布：老师说得没错，你们明天把奖励给我地礼品带来哦，不许反悔的!
接着让同学们表述活动过程，孩子们说得有声有色，行云流水！连我都感叹，孩子们的词汇是那么的丰富!
孩子们忍耐不住了，问道：老师，什么原因使你的手帕烧不坏呢？你的手帕不是浸满了水吗?手帕在水中还能燃烧？ 还烧不坏？我哈哈大笑：孩子们那是酒精!生再度迷惑，可是酒精在燃烧啊，手帕还是没有坏啊！我说: 老师说了就没有意思了，小组合作，组长负责，回去查酒精的资料，查酒精和布匹的燃点，再问问电脑……明天告诉我!
通过查工具书，孩子们终于搞明白了！汇报时，题目各种各样：有取“烧不坏的手帕”的，有取“烈火中的孙大圣”的,有取“烈火金刚”的，有取“烈焰升腾，手帕无恙”的…….在活动中，培养了孩子们热爱科学的精神，真是一箭双雕，妙不可言！
体验让孩子们变得快乐，让我也省了许多事，轻松起来。原来孩子们也不是那么难管，也不是不能转变，只是我们要多想思考、多学习、多站在学生的角度去想，少一点说教，多一些体验，他们方能省悟，方能在情景体验中健康快乐成长！
