《称象》教学设计

2013年07月01日来源：亳州九中字体：【大中小】共有评论0条

《称象》教学设计

2012-05-08 11:28:01 来源：评论：0 点击：

《称象》教学设计

亳州九中蒋一秋
教材分析：
本课讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。
教学要求：
1、认识“称、象”等生字，会写“再、象”等生字。
2、正确、流利地朗读课文；能把《称象》的故事复述给别人听。
3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，懂得遇事要动脑筋、想办法。
重难点：
学习生字词。理解曹冲以船代秤、以石代象的科学称象方法，培养学生思考问题、解决问题的能力。
课时划分：两课时
教学过程：
一、导入新课
小朋友们，我们的家乡亳州是一座历史文化名城，这里不但名胜古迹众多，历史名人也数不胜数。像著名道教学者陈抟、神医华佗、代父从军的巾帼英雄花木兰、一代枭雄曹操……今天我们要学习的课文就跟曹操和他的儿子曹冲有关。
板书课题：21、称象
二、初读课文，学习生字词
1、教师范读课文，学生边听边标出自然段序号。
2、学生自由读文，要求读准字音，读通句子。
3、出示生字词。
（1）指名读，纠音。
（2）齐读。
（3）分小组比赛读。
三、学习课文1—3自然段
1、别人送了一头大象给曹操，曹操很高兴。这头大象到底是什么样的呢？从文中找出描写大象的句子。
（1）课文时怎么具体描写大象的？（又高又大，像……像……）
（2）指名读句子：身子像一堵墙，腿像四根柱子。（看图理解）
（3）“像……像……”这两个比喻句把大象的样子写得既生动又形象。
（4）指导朗读。
2、官员们议论什么？什么叫“议论”？
3、指导用“一边……一边……”说句子。
4、大家都想知道大象的重量，都有谁想出了办法呢？（官员们、曹冲）
5、官员们想出了什么办法？（造大秤、宰大象）他们的办法好不好？
6、曹操对官员们的办法满意不满意？
四、学习课文第4自然段
1、曹冲究竟想出了什么办法呢？他的办法好不好？请大家朗读第4自然段。
2、比较“曹操的儿子曹冲7岁”和“曹操的儿子曹冲才7岁”，体会“才”强调了曹冲年纪小。
3、用横线画出描写曹冲称象过程的句子。
4、反馈句子，教师板书。
赶象上船，船身画线
赶象上船，装石上船
秤石头重量
得出结论：石头有多重，大象就有多重。
（让学生知道了石头的总重量就等于知道了大象的重量。因为石头和大象使船下沉的程度是一样的。）
5、用“先……然后……再……最后……”说说曹冲称象的过程。
6、指导朗读第4自然段。
五、学习课文第5自然段
1、指名读。
2、曹操对儿子想的办法满意吗？你从哪里看出来的？
3、理解“果然”。
4、指导朗读。
六、比较曹冲和官员们称象方法的优劣
1、曹冲称象的方法和官员们相比，好在哪里？
2、用曹冲的办法果然秤出了大象的重量，在场的官员们会说些什么？
3、你想对曹冲说什么？
七、指导写字
八、课堂小结
九、布置作业
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：

称象

官员们造大秤宰大象
曹冲先……然后……再……最后……

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