《荷叶圆圆》教学设计

2013年07月01日来源：亳州九中字体：【大中小】共有评论0条

《荷叶圆圆》教学设计

2012-05-16 17:09:46 来源：评论：0 点击：

                                                                                                     亳州九中庞玲
教学目标
　　　1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
　　　2．能借助拼音正确流利、有感情地朗读课文。
　　　3．在朗读中体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情，感受充满童趣的夏天，激发孩子对夏天的向往。
教学重难点：
      1、学习生字新词。
      2、有感情地朗读课文、背诵课文。
课前准备：
多媒体课件
教学流程
一、情境导入，揭示课题。
　　1．播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。
　　2．（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。
　　3．教师板书课题，学生齐读。{认识生字“荷”}
4、读句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
二、故事引入，感知课文内容。
1、播放课件，情景朗读课文。
要求：边听边想这个故事讲了荷叶和哪几个小伙伴之间的故事？
2、生反馈，师相机出现简笔画。
三、学习课文，进入荷叶的世界。
1、学习第二自然段。
课件出示内容：
（1）试读。
（2）理解朗读“摇篮”。
（3）说一说：小水珠躺在荷叶上会看到什么？
（4）积累词语：说出几个“亮晶晶”式的词语.
（5）有感情读。
（6）加动作读。
（6）思考：为什么小水珠说荷叶是它的摇篮？
（7）再读此段，如果会背就试着背诵。
（8）学习生字：是、我、叶。
2、自主探究合作学习课文3~~5自然段。
（1）自由读3~5自然段。
要求：找出小伙伴对荷叶说的话，用“——”划出来。
分角色朗读这四句话。
（2）做“变变变”的游戏，把自己变成所喜欢的小动物并读读有关它的那个自然段。
然后汇报：
A我是谁？
B为什么会把荷叶当成我的——？
C有感情朗读那个自然段。
（3）、学习生字：朵、美、机。
3、试说：除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶，他们还会对荷叶说什么？
五、拓展延伸：
欣赏有关荷叶的美丽画面，推荐两首有关荷叶的优美诗句。
六、全课总结。
荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！
七、板书设计：
14 荷叶圆圆
小水珠             摇篮
小蜻蜓             停机坪
小青蛙             歌台
小鱼儿             凉伞

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