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启示背后的启示

2013年07月01日来源：亳州九中字体：【大中小】共有评论0条

启示背后的启示

2012-04-18 14:15:38 来源：评论：0 点击：

                                                                                                                九中小学部程乐
        《钓鱼的启示》是四年级下册第五单元————规则里的一篇课文。主要讲述了作者回忆小时侯随父亲去钓鱼，在父亲的要求下，严格遵守时间上的规则，自觉将已钓到的大鲈鱼放回水中，并以此来作为自己行为准则，努力实践道德中的是与非的事。
         新课标指出语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。十几岁的孩子正是人生观、价值观萌芽的阶段。而本课的主人公与同学们年龄相仿故事接近生活，很能引起学生的共鸣。如果在教学本课时对学生进行遵守规则的教育，会起到润物细无声的效果。特别是依法治国的今天，学生们应该从小就学会遵守法则，将来在社会上才能立住脚。
         针对学生的特点和课文的特点，我着重让学生自己去体验，去做一次文中的角色——詹姆斯。让学生体会詹姆斯钓上鱼过程：鱼杆猛的被拉弯，马上意识到是个大家伙。慢慢遛了两个小时，大家伙被得筋疲力尽，才慢慢的收钩。我的天哪终于钓上来了，足有10公斤重的大鲈鱼。
         体验到这时，孩子们一个个心情激动“高兴、惊喜、激动、太高兴了”是的，这条鱼太大了！太能让孩子们满足了！正当孩子们沉浸在无比欢乐的情绪中时，爸爸说话了：“孩子，你得把它放回水里去，凌晨才能钓鲈鱼。”此时的孩子们一下子不乐意了，内心开始矛盾。于是我抓住这个机会问了一个问题：你如果是詹姆斯你会怎么做？并说说理由。孩子们讨论开了，有的说：“我要是詹姆斯，我就把鱼拿走，那么大的鱼，可是好不容易才钓上来的。”还有附和的“对，拿走，反正周围也没有人”还有的说：“应该放进水里，因为爸爸在旁边不放不行！”同学们争论的很激烈，我笑着听着孩子们的观点，没有说明谁对谁错，而是把这两种观点写到黑板上：
        一、放回水里
        二、拿走
        正在这时，突然一个响亮的声音“老师”，我一看，是我们班的“小机灵鬼”——明明，他叫了我一声。我问他有事吗？他面带微笑对我说：“老师，我还有一个两全其美的办法，既能拿走鱼，又不违反规则。”教室里一下子静了下来，同学们都盯着他，有心急的还对他喊：“快说。”他看了我一眼说：“我如果是詹姆斯，我就把鱼在水里遛两个小时，等到凌晨，我再把鱼提上来，不就行了。”说后他一脸的得意，等待着我的表扬，其他的同学听了哈哈大笑。有的说：“好主意”，有的说：“这样不对。”我也一下子没了主意，怎么办？看着这张稚气的脸，他之所以能说出这样的话，说明他真的把自己融入到课文中，此时我如果对他狠狠的训斥和简单的说教都显得苍白无力。毕竟一条10公斤的大鲈鱼对孩子们的诱惑太大了，这可能是孩子们在人生的道路上遇到的一个很难的选择。孩子们今后遇到的诱惑还会很多，怎样正确的处理今天的“大鲈鱼”将关系到今后的做人原则，毕竟从小受到的教育会让学生受益终生。想到这我没有正面回答他的主意好还是不好，而是把他的观点也板书到了黑板上。
         三、遛两个小时，再拿走
学生们又静了下来，看着黑板上的三种意见。我还是不评对错而是让学生接下来继续体验詹姆斯的经历。詹姆斯是那么的委屈，并且发出了大声的抗议。甚至对父亲发出了乞求，但最后还是做出了十分艰难的决定，把鱼放了。在这段的情感体验中，学生们确实体验到了詹姆斯的委屈和对这条大鲈鱼的深深不舍，当读到“他深深地吸了一口气，睁开了眼睛，弯下腰，小心翼翼地把鱼钩从那大鱼的嘴上摘下来，双手捧起这条沉甸甸的，还在不停扭动着的大鱼，吃力的把它放回水中………”有些同学发出了深深的叹息声
        孩子们还不能从大鲈鱼的诱惑中释怀。我乘机引导，同学们如果你在回家的路上捡到了一张存折，周围又没有人，你会怎么做呢？如果你买东西时售货员不小心多找了你钱，你又会怎么做呢？
         孩子们一下子醒悟了过来：“把存折缴上去，把钱退回去。”听到这响亮的回答，我又一次引导同学们，这存折、钱，象不象你们又一次钓到的“大鲈鱼”呢？面对存折和钱我们能做出正确的选择，那么面对那个大鲈鱼我们会怎么做呢？这一次意见很统一，都决定把鱼放回去。再看明明他已经低下了头，满脸通红，小声的说：放回去。我走到明明面前语重心长的对明明说：“明明，你虽然十分想得到大鲈鱼，还想了一个看似很好的办法，可是，你不认为你是在钻法律的空子吗？遵守法律要自觉。自律是一种美德。只有大家都自觉遵守法律了我们的世界才会变的更和谐美好，不是吗？
        于是，我趁热打铁引出了钓鱼带给我们的启示：道德问题虽然只是一个简单的对或错的问题，但实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。如果没有人看见你的行为时，你能坚持正确的选择吗？在没有任何人知道的情况下，你是否回把不属于你的东西据为己有？当我把这几个问题连同：你会把大鲈鱼带回家吗？一起问明明时，当然，这个聪明的孩子已经能给我们一个满意的答案了。
      在这节课上我和学生们做了一次鲜活的道德体验。让学生们得到了拒绝诱惑遵守规则的教育，培养了“君子爱财，取之有道”的金钱观。相信学生们在今后的人生道路上，如果再遇到“大鲈鱼”诱惑时，都会做出很好的选择。这也符合了课文的培养目标：重视智力因素的开发，更重非智力因素的培养。重视知识的传授，更重视全面育人的引导。既重学生外在的表现，更重学生的内心世界的美好塑造。

注：本文获得2008年度亳州市教科研成果二等奖

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