(一）需求评估
高新一中现有41个教学班，教职工162名，拥有一支高素质的专任教师队伍，平均年龄30岁，是一个年轻而具有生命力的新学校，同时，也是一个经验不足尚需学习与提高的成长中的学校。
课改实验工作开展以来学校的教育教学理念、教育教学方式、师生观等都发生了巨大的变化。一种开放办学的新格局正在形成，教育教学日益走上“科学化、生活化、趣味化”之路。学校教研氛围浓厚，一批教师在课改实验中逐渐成长起来，取得了一定的成果。这些成果的取得得益于适合课改实验的教研制度的建设、学校领导的重视与参与以及扎实有效的校本教研培训活动。
但随着课改的深入开展，我们也发现了一些问题。如理念与行动之间的距离的问题；课堂教学交往的实效性问题；教师课堂调控能力的问题以及如何判断学生个体需求的问题；如何开展课堂典型案例研究的问题等等。而要解决这些实际问题，光靠外来力量显然是不够的，也是不现实的，必须发挥广大教师的聪明才智。因此我们觉得很有必要进一步加强校本教研培训活动。
（二）、指导思想
根据实施以德育为核心、以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的要求，遵循教师成长的规律，采取全方位、多层次、多途径的培养措施，逐步建设一支面向21世纪、具有现代教师素质和创新精神的、质量上乘、结构合理的教师队伍。
（三）、培养目标
总目标：通过科学、有效的培养，建设一支高素质的教师队伍，使每一个教师都能较好地胜任教师工作，成长为合格教师乃至骨干教师，为提高我校教育教学质量、实现学校可持续发展打下良好的基础。
分层次目标：
1、新教师培养目标：
专业思想巩固，教育观念先进；掌握所教学科的课程标准、教学内容和教学常规；初步掌握运用现代化教育技术；善于思考，能带着问题进行教育科研；能遵循教育教学规律，胜任教育教学工作；一部分教师脱颖而出成为校级骨干教师。
2、校级骨干教师培养目标与条件：
（1）目标：通过培养，使其具备现代教育观念，较强的教育教学能力和科研能力，能够掌握现代化教育技术，一部分成长为县级青年骨干教师。
（2）要求：
a、优秀的思想素质。热爱事业，热爱学生，有强烈的事业心、责任心和奉献精神；积极进取，富于改革创新精神；认真学习、脚踏实地和刻苦耐劳精神；道德高尚、文明的生活作风和行为习惯；团结的集体主义精神。
b、扎实的业务素质。具有扎实的文化科学基础知识，专业知识牢固，随时掌握教育教学新理论和信息；一专多能，知识面广；善于认真总结、积累教育教学经验，以课题研究指导教育教学，优化教育教学过程，逐步形成教育教学风格特色。
c、健康的心理素质和身体素质。善于自我调控，善于调整人际关系，有健康的体力担当相应的工作量。
3、区级及以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本县乃至本市教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育家”过渡。
（四）、培训内容和形式
立足学校实际，根据现实需要，我们的校本教研、培训策略是：以问题为中心，走课题化、专题化的道路，采用教科研、教学、培训三位一体的方法进行。近几年，学校面向全体教师着重开展了以“新课程理念与课堂教学的整合”、“现代教育技术与课堂教学的整合”的活动，请专家学者到校调研指导，发挥其专业引领作用；开展国家级优秀课堂教学实录、国外优秀课堂实录的观摩研讨活动；开展教师论坛活动大家谈；进行课堂教学观摩研讨。教研培训的形式、内容设计：
1、以理论学习、政策法规学习为主的集中培训。
2、以课程标准、教材教法、教学常规为主的集中、分散相结合培训。
3、以教育教学实践为主的指导教师带教培训。
4、以理论与实践相结合，不断反思、逐步提高为主的自学培训。
（五）、保障措施
1、建立健全管理机制：
学校建立了以校长为组长的校本教研培训领导小组，确定校长是校本教研与培训第一责任人，小组成员由分管教学副校长以及学科骨干教师担任，教务处具体牵头落实，全员参与校本教研培训活动。以校本教研活动的开展为依托，全面推进课改实验的稳步发展。设立了三级教研网络：一级，由学校领导小组决策；二级，由教务处负责日常领导和管理；三级，由学科教研组、备课组具体开展学科教学研究活动。
---完善老带新、结对子自培互培相渗透的培养模式。
---健全“公开推荐、公平竞争、公正选拔”的骨干教师选拔培养机制。
---完善对培养对象的教育观念、专业知识与学识水平、教育教学能力、教育科研能力的考核评估制度。
---实行对优秀青年教师的评优、奖励、职务晋升和外出学习“四优先”的倾斜政策。
2、适当引进骨干师资与学校自培相结合。
3、加强教育教学实践。
