教学内容：Book 2 Unit 11
Clothes
成都高新区益州小学 阳露
设计思路：
一、学情与教材分析：
学生从一年级入学就接触到英语，具有一定的英语思维与简单交流运用的能力，并且养成了课前预习的好习惯。本次课的主句型：What are these? They’re ….是在此教材中第一次出现，涉及到名词单复数，是本书中的一个难点。
本课是北师大英语教材第二册第11单元的第一课时。在学习本课之前，学生只学习过jacket和hat 两个关于服饰的单词,对于其余的单词学生通过预习能够理解其意思并初步了解其发音。What’s this? It’s a …. 是旧知，学生能够很好的运用。但是对于新句型中these 与they学生不容易区分，是本课的难点。
本课的主要内容为：通过对服饰的认读与学习，将学生带入本课的主要场景，Mocky辨认衣服，然后对主句型进行巩固练习，并将主句型带入到不同的场景中加以运用及对话。本课中学生能够将以往的句型加以运用，并在旧知中学习新的知识。初步了解到名词的单复数。在本册书中，这一课的内容起到了良好的复习，提升作用。其次，本课将语言与不同场景相结合，让学生明白在不同的季节或场合要穿不一样的衣服。
二、教学目标的设定：
（一）知识目标：
1. words：dress，shirt, sweater, pants, socks, shoes
2. 学习,运用的句型： What are these? They’re….
（二）能力目标：
（对于能力较强的学生）能熟练运用句型并进行问答，对于名词单复数有一定了解
(对于能力一般的学生）能在教师引导下听懂问题并回答
（三）情感态度目标：
让学生了解在什么场合穿什么衣服。
教学重难点设定：
本课的教学重点:
对课文的整体把握，单词的认读，主句型的掌握
需要解决的难点有：
1.单词的发音。
2.these与they的区分，如果有学生实在区分不了，可以让其直接用What are they？句型提问。
教学法的设定：
本课内容为新授课，因而主要使用情景交际教学法、任务型教学法等。通过一系列的活动，包括听、说、读、演、游戏等，使学生对所学内容加深理解与运用。同时通过创设、扩展各种情景，让学生在真实的语境中运用英语，扩大语言实践的范围，进一步提高学生的语言运用能力。
评价方式的设定：
将评价与课文内容挂钩，体现组与组之间的竞争，也强调同桌互助，促进学生发展。
教具准备
电子白板，课件，单词卡片
教学过程的设定：
（1）值日报告：学生展示
目的：培养学生的知识运用能力。
（2）复习热身：唱儿歌
目的：热身复习
（3）主要单词的学习：让学生对于服饰有一定的了解后再进行深入学习
目的：培养学生的认读能力，提高学生的课堂参与度，并鼓励学生多使用英语。
（4）课文教学：通过问答及表演引出主句型并进行多方面操练。
目的：只有对知识的有效巩固，才能有知识的生成与产出。
（5）在不同的场景中运用主句型：老师创设出合适的情景，采用老师示范，小老师上台实际操作，引导大家说英语。不仅可以体现学以致用的目的，也能体现学生的学习主体性。
板书设计：
Unit 11 clothes
What’s this? What are these? 1 2
It’s a….. They’re ….
教学反思：
随着新课程改革的全面推进，构建以活动为中心、以任务型教学为途径的教学模式成为小学英语教学所追求的理想境界。课改的理念和内容形式的转变给我们的教学活动提供了广阔的空间，但同时也产生了一些新的问题。 为了体现新课程所倡导的“以学生为中心”的教育理念，让学生在听、说、玩、演，视听的活动中学习并运用英语知识，小学英语教师们都千方百计地设计新颖有趣的教学活动，力求激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，使他们能够主动地获取知识，从而提高课堂教学的实效。表面上我们的课堂教学活动一个接着一个，学生唱唱跳跳玩玩做做演演，气氛很活跃，场面很热闹， 但是，活跃和热闹的背后，学生到底掌握了些什么呢？在基础知识和技能方面到底又学到了什么？当我们深层次的去研究这些活动时，我们发现这些活动的背后也存在着一些误区：
1、重活动形式，轻活动目的。一些教师过于重视培养学生的学习兴趣而忽视了教学的实效性。
2. 重个体活动，轻全体参与。在许多课堂上，一些看似热闹的活动，细看才知只有部分学生参加，而其他学生则成了观众。
3、重机械操练，轻真实交际。机械化操练是巩固新授句子的方法之一，但许多课堂上老师们都没有意识到学生是否真正理解消化了，是否操练得有实效。
这就引发了我们思考： 我们老师在设计活动时是否只注重了活动的趣味性和学生的主体性，却忽视了活动的有效性？是否忽视了教学内涵的体现，致使活动流于形式？在这样的背景下，我们开展了以案例为载体的，关于“小学英语课堂活动的有效性”的研究。
在这个研究的前提下，我设计了今天这节课，目的也是为了交流，探讨这样教学活动设计是否有效，以及在课堂活动中存在的问题。
今天这节课中我设计了五个主要教学活动，针对不同的内容设计了不同层次的英语活动，目的在于能够让学生有效的运用英语，从学习效果来说，学生基本上能积极参与活动，但其中还有一些活动和步骤还有一些不够妥善的地方，还请各位老师多提宝贵意见。
