读书笔记
成都高新区益州小学 姜黎
《如何打造学生喜欢的音乐课堂》是一本极其普通的音乐教育读物，作者张娟是一名工作在教育一线的音乐教师。书中记录了作者从教15年的教育教学经历和体会，也记录了作者如何从一名普通的音乐教师成为优秀音乐教师的过程。在作者的自序中她这样写到“21岁，初上讲台我对自己说‘做一个认真一点的老师吧’；27岁，我对自己说‘做一个学生喜欢的老师吧’;36岁，我更强烈的对自己说‘做一个学生喜欢的优秀教师吧’。”我从作者的自序中体会到要成为一名优秀的音乐教师不仅要热爱自己的学生，而且要用心“耕耘”自己的音乐课堂，还必须用心去思考怎样引领学生融进音乐当中来，让学生发自内心的喜欢音乐课，喜欢上音乐课的老师。
这本书分为五个章节，第一章节的题目是《融入游戏的音乐课堂》，音乐课上要让学生学好一首新歌曲，对于低年级的孩子来说，一遍一遍的教唱很容易让学生产生困倦感，这样的教学方式也太过死板，不符合新课程标准中提到的音乐课程要以审美为核心，要以兴趣爱好为动力，教师要积极引导学生参与聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和即兴编创等多项音乐活动，将为作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。书中这个章节就是告诉我们，音乐教学形式不能太单一，要积极采用多种教学形式来激发学生学习音乐的兴趣和热情。
作者以二年级音乐课本中一首生动有趣的《十二生肖》为例，具体谈到如何去挖掘音乐中的“趣、活、美”，根据加德纳的多元智能理论及新课程理念，我们可以从学生的身心特点及认知规律出发，教学中以“趣（兴趣趣味）、活（快活活跃）、美（音乐形象美）”三个字为核心，充分发挥学生的主体性，利用多媒体手段，结合说唱、表演、游戏、欣赏等方式，引导学生积极主动地去参加“找生肖、说生肖、唱生肖、排生肖、演生肖”的游戏活动，作者把游戏和教学巧妙结合，不仅激发了学生的学习积极性，也锻炼了学生的思维能力。由此我想到要上好低年级音乐课必须要抓住低年级小学生好奇心，好动，模仿能力强的身心特点，善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用游戏、歌、舞蹈、图片等相结合的综合手段，才能抓住学生的好奇心和兴奋点，才能顺利而有趣地展开音乐教学。
这个章节里面的“关注音乐，关注学生”这八个字给我留下了很深的印象，它使我想起了温家宝总理曾经讲过的一句话“教育要符合以人为本的要求。学校要坚持‘以人为本’的办学理念，以‘依靠人、为了人、服务人’为基本出发点，尊重学生，关爱学生，服务学生，发现和培养学生的兴趣和特长，塑造学生大爱、和谐的心灵。”如何把以人为本的理念渗透在音乐教学中呢？我在日常的教学过程中在不断的思考与探索，在课堂上，教师不是直白地“教”，是智慧的引导者，是平等的合作者；学生也不是被动地“学”，是主动参与者，是积极探究者，是音乐的享受者。新课标提出“音乐课应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能能得到开发并从中受益。”音乐课的全部教学活动都应该以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。我理解“关注学生”这四个字首先是要赏识学生，给学生自信；其次要了解学生，让学生展示；最后信任学生，由学生参与。
第二章节的题目是《创设情境的音乐课堂》，这个章节主要讲如何运用情境教学，激活音乐课堂，情境教学创始人李吉林老师说：“缺乏美感的教学，会使课堂教学变成没有情趣的单纯的符号活动。”我非常欣赏李老师的情境教学法，她的学生们总可以在那么美的情境中、那么快乐自信的去学习。我常常想怎样才能运用好情境教学让我的学生们也能过快乐自信的学习音乐呢？我总结了四点：第一，保护学生的好奇心，在表演情境中“悟”音乐；第二，要保护学生的求知欲，在问题情境中“找”音乐；第三保护学生的兴奋点，在游戏情境中“玩”音乐。
小学生的情感十分丰富也最容易转移。情境教学正是利用移情的作用，将学生的情感巧妙地移入所感知的对象，从而最大程度地发挥情感的纽带作用和驱动作用。
第三、四、五章作者主要讲的多元组合和操作实践的音乐课堂，其中重点提到了“教学创新”，作者以一首音乐创作课《小叮当》不仅展示了作者作为一名优秀的音乐教师的专业能力和创新意识，还在音乐课堂上让孩子充分发挥音乐创作潜能。书中作者提到要发挥学生的音乐创作潜能需要做到四点：一、知------了解创作方法；二、情-------激发创作情感；三、意------不怕创作难度；行-------参与创作过程。
书中所写，没有惊天动地的教育大事，没有抽象的理论，有的只是生动的教育故事以及故事中蕴含的思考，书中所呈现的的优秀案例，也是作者十几年音乐教育工作的积累。内容鲜活而真实，文笔朴素而流畅。
它像一位指点迷津的导师，为我解决教育工作中的各种困惑而指明方向；它告诉我该如何激发学生学习音乐的热情；它告诉我如何才能打造学生喜欢的音乐课堂…….
感谢这些教育的有心人，他们让我们更多的老师分享了他们成功的经验和体会，让我们静静地吸吮名师们带给我们的精神食粮，让我们明白如何使用一个微笑，一句称赞，一个亲切的动作，如何用爱去温暖学生，亮丽自己！
