一次有效的数学教研活动
——低段学生学习习惯培养主题教研活动反思
雨城区实验小学 陈 燕
校本教研是实验小学的教育特色，作为学校教研组的一份子，我们二年级数学组本着“三人行，必有我师焉”开展有效的教研活动，促进了每一位老师的数学课堂的有效性。二年级数学教研组只有4个老师，每位老师都有自己的教学风格，他们虚心中不乏自信，严谨中不乏灵活，正因为如此，教研组内开展的活动也做到了井井有条中不乏丰富多彩，积极探索中不乏开拓创新。下面将我们教研组本期开展的一次主题教研活动反思如下，和老师们共同分享。
一．活动的提出：
1.低段学生数学学习习惯培养方式、老师上课学生听讲习惯培养方式的相互探讨学习。
2.吴洪波老师第一次从高段到低段，苟文祥老师新进二年级组，面对大班额教学，大家想通过听课、教研探讨上课如何能完成高效课堂的同时培养学生良好学习习惯。
3.结合学校特色教研组定期开展主题教研活动。
二．活动过程
1.陈燕在四班分别执教一节有准备的课《4的乘法口诀》，执教一节随堂课《倍的认识》，全组教师参加听课，着重观摩老师对学生课堂学习习惯的培养方式、观摩班级学生学习习惯的养成教育。
2.陈燕借班（2年级2班）随堂课执教《用倍的知识解决问题》，全组教师参与听课，观摩同一老师在不同班级上课学生的表现，老师对陌生学生学习习惯培养的过程，力求老师们交流时能找到切入点。
3.全组教师对以上几节课中老师对学生学习习惯培养方式，学生已有学习习惯的点评，老师共同探讨出低段学生学习习惯培养的方法等。
三．反思如下
1.低段教师对学生学习习惯培养的主要内容应包括让学生学会听课，养成积极动脑的习惯，让学生会阅读，养成自己学习的习惯，养成自我、相互评价的习惯，让学生会思考，养成独立思考的习惯。教师在课堂教学中应根据教学内容有所侧重的进行培养。
2.低段数学老师的教学语言不能空洞枯燥。需要教师自己努力，并想办法克服语言上的困难。根据儿童的年龄特点，采用不同程度的儿童化语言来表述教学内容，对学生有效评价，及时鼓励，随时调动学生自主探讨的学习积极性。
3.要让本班学生数学学习习惯良好，老师自己应有自己的教学风格，用自己独特、学生乐于接受的教学魅力吸引学生，并严格要求学生努力坚持做到。
3.此次教研活动，全组老师积极探讨，教研氛围浓厚，不拘形式，落到实处。每位教师的教学理论业务水平在不同程度上都有了质的提高，在宽松、和谐的教研氛围下老师们积极性很高。
4. 通过此次教研活动几位老师会根据本班、个人情况在年级内有个横向比较，便于调控自己的教学。
