培养孩子倾听的能力
高显群
小学语文课程标准要求，语文课程要培养学生“听、说、读、写”的能力。每个阶段目标都从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四个方面提出要求。”其中“口语交际”从“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 在交谈中能认真倾听，领会要点，再到听人说话能把握主要内容，听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。”无一不看出学会倾听是小学生获取信息，提炼信息，交流信息的有效途径和必不可少的一种能力，它是一项复杂的心智活动。学会倾听作为一种习惯和意识，必须将其纳入学习常规加以培养。
一、现象观察
在我的课堂上，经常是当一个学生发言还没完，其他的学生却高高的举起手，大声嚷道：“老师，我来，我来。”当我指定一个学生回答时，其余的同学都异口同声地叹气了，垂头丧气，根本就顾不了听课；当我全身心投入，讲的津津有味的时候，学生却旁若无人地干着自己的事；你讲完一段，抽查时，他不知一二；更有甚者，你刚讲完一件事，他张嘴就问……
二、原因分析
(一)、孩子们年龄小，他们对比较抽象的语言极不敏感，往往不能长时间保持注意力集中。另外，他们的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢自己说而没有耐心去听别人说。
(二)、学生对所学知识没有兴趣；
(三)、教师讲解不生动，缺乏吸引力。
三、对策研究：
(一)、营造倾听氛围，明确倾听的重要性
1、让学生明确倾听的意义。
虽然是低年级的孩子，也应该让他们明确认真倾听不仅可以获得更多的知识，同时，也是对别人的尊重，对自己的尊重。尤其是孩子明白了倾听别人讲话也是一种礼貌问题，每个孩子还是愿意做一个文明有礼的孩子，在老师的提醒下认真倾听。
2、以身作则，师范倾听。
要让学生倾听，教师自己首先要用心倾听。为学生做好榜样。当学生发言时，教师要“无意”加入他们的听众席，真诚地和他们一起倾听。每天学生讲故事时，我会站在教室最后和大家一起静静听讲；学生回答问题时，我会侧耳细听，交换眼神，含笑点头等。甚至在有些地方进行小小的补充，当学生感到老师在倾听自己的发言时，定会调整自己听讲的状态。
3、激发倾听兴趣。
低年级的儿童活泼好动，课堂上让他们四十分钟注意倾听，必然是有一定难度的，尤其是儿童的有意注意维持时间是有限的。所以，作为教师，要善于激发孩子的学习兴趣，积极调动孩子参加到倾听活动中。
（1）恰当的表扬和激励
根据儿童的心理特点，我告诉他们，老师上课最愿意看到的是他们看着老师的亮晶晶的眼睛，并希望他们上课的时候眼睛看着老师，给老师力量和信心。这种方法对于培养孩子们的倾听能力果然有效，每当有的孩子开始注意力不集中的时候，我会提醒：“眼睛眼睛”学生会补充“看好看好”；我说“耳朵耳朵”，学生会说“听好听好”及时提醒学生。在教学中，一个欣赏的眼神、一句表扬的话、一个爱抚的手势等，都是对学生的肯定，学生会从中获得一种成功的体验而感到满足。
（2）、构建和谐的课堂
我们都有这样一种体会：在和谐的自由宽松的课堂氛围里，孩子们身心放松，积极参与，学习会很愉快、很轻松，他们认真倾听、敢想敢说，孩子们就会把自己的各种印象和感受、怀疑与问题带到课堂中来，展开无拘无束的谈话和交流，课堂气氛非常活跃，因此创设和谐的课堂氛围是一切活动的前提。
（二）、培养习惯，学会倾听。
美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”我国古代教育学家孔子也曾说过：“知之者不如乐之者。”可见兴趣的重要性。
1、用恰当话题激发。
发言者的口语表达的话题是否与听者的心理需求吻合。如在教学《太阳是大家的》这一课，在教学内容完成后，我让学生感情朗读，在读到“一天中，太阳做了多少好事啊！她……她……”这儿时，学生有点心不在焉，我遂改成你来当小诗人，说说太阳还会做哪些好事，这话题有挑战性，新鲜有趣，发挥想象的空间广阔，不仅激发了学生说的欲望，也深深吸引了听者，学生在听中不断丰富内容。
2、用轻松氛围激发。
课堂气氛是决定教学质量的重要因素。良好的口语交际气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分的沟通。教师可以不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动。如：在学习口语交际课《春天在哪里》时，我利用多媒体展示了一个绿意盎然的春天，并配以儿童歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”稚气的童声感动了孩子们的心灵，激活了孩子们的思维。在轻快悠扬的音乐声中，孩子们按小组，兴致勃勃地打开话题……新的发现和感受到的新的成功所带来的强烈的喜悦会引导学生产生急切倾听下去的兴趣。
3、教给方法，善于倾听。
教师在课堂上要求学生认真倾听，可到底怎样才算认真倾听呢？学生对认识比较模糊，教师应该给学生一个具体的，可揉合的细化了的要求。我在教学中明确提出的了：“学生倾听要做到五心。”即倾听是要做到：一要专心，无论是听老师讲课还是听同学发言，都要听清老师和发言人的每一句话，脑子里不要想其他的。二要耐心，不随便插嘴，要尊重别人，要听完别人的话，再发表自己的意见；三要细心，当别人发言有错时，学会评价他人的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或提出新颖的想法，四要虚心，当别人提出与自己的意见不同的意见时要能虚心接受，边听边给自己的观点。五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受！
4、用教学魅力激发。
谁都有过这种体会：千篇一律，枯燥乏味的说教使人如坐针毡，无异于受罪；生动灵活、睿智诙谐的语言却令人如沐春风，是至高享受。教学艺术很大程度上是“说”的艺术，教师在教育活动中，无论是传授文化知识，培养学生技能，还是启迪学生的智慧，陶冶情操，都离不开口语。说得生动方能听得入神，方能听有所获。教师要加强自身修养，首先，要练就一口标准的普通话。老师必须规范自己的语音，只有发音清晰，字正腔圆，才能使说更好地表情达意，更具感染力，才能给学生以好的语言示范，才能使他们听清听准听懂。其次，要加强自身各种素质培养。“海纳百川，有容乃大”，教师唯有不断学习，终生学习，广泛涉猎各种有益书籍，不断丰富自己的文化积累，熟知教学动态，深谙教材教法，才能走在时代与教改的前沿，接受新课标对教师的挑战，才能为自己准备一池清新的源头活水，随时更新自己的语言，才能说的精彩，说的生动，使学生爱听愿听。
5、抓住教育契机，鼓励学生倾听
语文课上，我经常用重复别人的发言或转述别人的话的方式集中学生注意力。对听得好的同学，及时表扬，“你的耳朵真灵”“你听得可真认真，还注意了这个小细节”等等，在同学们惊羡的目光中，他们信心倍增，在以后的听讲中注意力都比较集中。对听得不好的，不能完整转述或完全不能转述的，也不是完全批评，在教育之后是鼓励，下次耳朵要灵敏了，这样多丢分啊！只有经常强化鼓励和表扬，促进学生倾听习惯的养成，才能保证学生倾听能力的可持续发展
播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格，播种一种性格，收获一种命运。可见，只有养成良好的学习习惯，才能提高学生的自身素质，使学生受益终生。但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的。教学中，学生倾听能力的培养方法是多种多样的，但是目的只有一个，那就是——让学生学会倾听。只要我们不断训练学生学“倾听”，学生才能拥有“倾听”的能力，才能真正掌握“倾听”这把金钥匙。
