城里孩子两个“家”：一个享受 一个吃苦
——雅安市雨城区实验小学文明礼仪教育实践纪实
背景简介
雅安实验小学位于雅安市雨城城区，始建于1941年。现有31个班，一个学前教育中心，在校学生2172人，教职工102人。
学校在培养学生全面发展的同时，注重学生个性特长的培养，围绕“实验”，勇于探索，不断创新，开展丰富多彩的校内校外活动，逐步形成“活动育人”的办学特色，构建出“融合式”的办学模式；“双轮驱动与情感互动”的管理模式；以学生为主体“自我设计、自我管理、自我评价”的“三自一主、两律结合”育人模式。
学校坚持以“学生成才，教师成名，学校发展”三位一体共同发展的思想指导办学，在学生成长的同时，学校也不断发展。
进入新世纪以来，学校面向未来，以人为本，树立优质服务的意识，构建了开放性的“融合式办学模式”，建立了学生校外活动实践基地，将学校教育与社区教育、劳动实践紧密结合，将学生行为习惯养成教育与自然环境的保护结合起来，培养出大批合格加特长的优秀毕业生，以师资强、校风好、质量高成为雅安市、区窗口学校。
2004年，为了全面推进素质教育，更好实施新一轮课程改革，我校顺应时代发展的需要，在距城十多公里的碧峰峡镇，租借一所拆并闲置下来的村小，建立了学生校外活动实践基地。（碧峰峡风景区是国家级生态教育基地，那里有西南最大的碧峰峡野生生态动物园，有闻名全国的大熊猫繁殖基地）。基地占地近八亩，建筑面积600平方米，活动场地1000平方米，实验用地近三亩，可同时接纳130名学生活动。每年的4月和10月，分期分批组织四——六年级的学生到基地开展活动一周。活动期间，学生或者到野外采集并制作植物标本，了解自然植被与人类生活的关系，培养动手能力、合作能力；或者追寻红军的足迹，进行革命传统教育；或者向老农了解农作物及生长过程；或者进行生产劳动，种植葛薯、人参果，感受“汗滴禾下土”的辛苦，从而养成珍惜粮食、珍惜劳动成果的习惯；或者参观科技扶贫新村，认识科技知识对农业发展的巨大作用；或者考察野生动物园、大熊猫繁殖基地，了解人与动物和谐相处的重要性。基地建立以来，到基地参加活动学生超过3000人次，孩子们在基地一周生活中，学会独立、学会自理，在集体活动中，学会互助、学会合作，在社会实践中，学会创新、学会做人。
沉沉的背包，喜悦的笑容，同学们在家长的千叮咛万嘱咐中踏上了开往基地的“列车”。这是我们在每一期的基地活动出发前总能见到的一幕。
对于这其中的喜与忧，辅导老师们看在眼里，却毫不惊慌。因为丰富多彩的体验活动早已为孩子们准备好了。
第一课：学会自理——基本的生存知识和技能。包括衣、食、住、行等方面。
初到基地，孩子们面对新的环境，离开了父母既有兴奋，又有无奈。是啊，这床怎么铺呢？这被子怎么叠呢？洗漱用具又该怎样摆放呢？此刻，整理内务的活动开始了。各组同学在组长的带领下，打扫寝室、铺床、叠被……孩子们个个干得热火朝天，虽内务整理得不好，别急，还有老师、教官的指导。孩子们在反复练习中，被子一次比一次叠得好了，还有同学自夸：“嘿，我叠的被子敢给解放军叔叔的‘豆腐块’媲美了。”
第二课：学习劳动——简单的劳动知识和技能。包括劳动工具（尤其是农具）认识和使用，体力劳动实践等。
帮厨、平整操场是我们进行的第二课教学活动。为了让孩子们学会劳动，体验劳动的辛苦，懂得珍惜别人的劳动成果，我们针对学生的年龄特点，将学生分成若干小组开展劳动实践：有帮厨的，有平整操场的，有挖地种菜的……很多孩子在家没做过家务，他们在老师、当地农民的指导下练习，虽做得不是很好，但在劳动体验中大多数学生都真切地体会到了劳动的滋味。有的孩子说：“吃着自己亲自包的抄手真香。”有的说：“哎，父母真辛苦，做饭太累了。”还有的同学认识到农民种庄稼多么艰辛，他们表示：今后要珍惜别人的劳动成果。
第三课：学会关爱——开展“关爱教育”活动。体验人情事理与公民公德，尤其是理解别人的痛苦，分担别人的痛苦，从中学会关爱。
孩子们在集体生活中，学会了关爱。由于我们的学生大多是独生子女，在家都是长辈们宠着，他们不懂得关爱别人。可在集体生活中，在老师的引导下，我们看到了这样的场景：有同学生病了，其他同学主动端水、送药、拿纸、帮着打饭、陪护。有同学在小道上摔倒了，连忙上前扶起。有同学衣服脏了，主动帮洗、帮晒。这一幅幅感人的画面，见证了孩子们在共同生活中学会了关爱。
第四课：学会坚韧——意志磨练和挫折体验学习。这是生存教育的一项重要内容，主要通过军训、长途拉练等方式来实现。
晨跑，规范军训是每天的必修课。每天六点半钟，集合号响起，孩子们则要在短短的两分钟内穿好衣服到达集合地点，接受训练。有时，学生顶着骄阳一站就是一小时，姿势不规范，还得重来。在严格的训练中，孩子们知道了解放军有严明的纪律靠的就是平时的艰苦训练。在训练中培养了学生坚韧的品格，让他们变得更加坚强。
第五课：参观动物园，进行环保教育。参观碧峰峡野生动物园，是每期活动都要进行的教学内容。老师在组织孩子们参观的过程中，指导孩子们了解动物的生活习性，繁殖特点，孩子们通过看、问、与动物亲密接触，进一步了解了动物的生活习性，感受了动物的美丽可人，明白了爱护动物，关爱自然环境的重要性。有的学生还对感兴趣的动物展开调查，写出了调查报告。报告中提出的保护动物的措施还有一定的科学价值。
第六课：学会探究——运用“小学研究性活动课教学实践”科研课题的成果。在具体的问题情境中学习对问题进行研究与调查的方
法，着重培养学生发现和解决实际问题的能力。为此，我们利用当地农村的地理、人文资源和碧峰峡 生态教育中心的自然资源，设置若干研究专题，指导并且带领学生亲身走近农民、农家、农村，调查“三农”问题；走近动物世界，感受自然的魅力，激发小学生作为21世纪主人的环境保护意识和责任感。
所以我们第六课的教学活动是带领学生走进自然，认识农作物。一大早，同学们在老师的带领下，踏着乡村的小路开始了亲近自然的体验活动。一路上，老师引导学生认识不同的农作物。并让学生向当地农民询问、了解农作物的生长期、特性等方面的知识。孩子们在调查、研究活动中兴趣高涨，不仅认识了许多农作物，还激发了他们主动探究的兴趣。一路上不停地问，并且将书上学到的知识运用到生活中指导实践。从孩子们认真观察神态中，我们不难感到他们对知识的渴求。让老师难忘的是，孩子们不会走泥泞的田坎路，走几步摔一跤，这可让从没到过农村的城里娃不敢迈步了，这时，老师的鼓励，同伴的相互搀扶坚定了孩子们继续往前走的信心。当老师看到孩子们最初的小心翼翼，到后来大踏步地走的情境时，怎不为学生的进步感到由衷的高兴。
当然，教学活动的内容不仅仅是这些，还有“寻找红军的足迹”“山村学生零花钱调查”“农村经济状况调查”“山村乡奶牛养殖情况调查”“植物标本制作”交通安全情景体验，我是小小消防员等丰富的教学内容。孩子们在这些多彩的活动中，通过亲身体验，从而受到美的熏陶，文明品格的内化。达到润物细无声的效果。
我校的基地活动每学期举办一次，为期一周，学生离开家长的庇护，独自在基地参与体验教育。教育形式有别于传统的课堂传授式，完全以活动体验为载体，让学生在自主体验中感悟，从而得到心智的成长，品格的内化。在青少年文明礼仪教育中是一种很好的教育模式。
撰稿人：赵平 胥凤琴
2009-12-3
