课文简介：
《只有一个地球》是人教社九义六年制小学语文第十一册第四单元的一篇说明文，它从人类生存的角度介绍了地球有关的知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理说明了保护地球环境的意义。整篇文章条行文严谨，十分注意用词的准确。
本课的教学设计在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、合作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。
本课的设计思路是：
在学生熟读课文的基础上，教师运用精彩的PPT（包括图片和音乐），帮助学生直观形象地感受地球的可爱和易碎，并且在具体的句子中，掌握说明文的说明方法。课堂以学生以自主学习，探究学习为主要学习方法；以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。以提高学生自读自悟的能力和运用语言文字进行口语交际的能力等语文素养为归宿，以提高学生的环保意识为德育教育目标。
设计重点：
了解为什么不能破坏地球的自然资源；理解题目“只有一个地球”的含义；从而明白我们应该怎样对待地球。
教养目标：
1．学习本课生字新词，理解重点词句。
2．能正确，流利，有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。
4．使学生受到初步的保护环境的教育，增强保护环境的自觉性。
教学过程设计：
一、创设情境，导入新课
设计思路：让学生注意力快速集中到课堂上，明白今天继续学习《只有一个地球》。
二、回顾课文内容。
1．课文向我们介绍了地球的哪些知识。
2．课文向我们介绍了地球的哪些知识？
地球是美丽且可爱的；但是地球很渺小，且地球的资源有限；我们不能移居；我们要保护地球。
设计思路：学生通过回答，交流，回忆课文主要内容，巩固旧知。
三、找出课文主线
1.当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？ (课件出示)板书：可爱；易碎
2．多种形式读宇航员的感叹。
设计思路：这篇课文主线就是：地球太可爱了，可是又太容易破碎了！让学生找出这条主线进行教学，能够使教学事半功倍。
四、研读课文
（一）研读“地球可爱”
过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。
1．学习第一段（课件）
（1）“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”
（2）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？运用了什么手法。比喻也叫打比方（板书：打比方）出示精美的地球的图片，让学生直观的感受地球的美丽。
（3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。
（4）齐读。这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）
（5）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。
2．作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（课件：地球无私地向人类提供着各种资源）
（1）板书：无私 慷慨。
（2）你是如何来理解这两个词。
（3）地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源？象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗？（板书：举例子）
3．总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）
设计思路：学生对于地球外观的认识不够直观，所以我在设计PPT的时候充分考虑到这一点，不但用了精美的地球图片，还加入了优美的音乐，帮助学生入情入境地朗读，更好的理解课文。
（二）研读“地球容易破碎
过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！” “同时它又太容易破碎了！”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？
1.感受地球的渺小。
教师出示PPT，让学生直观形象感受地球在整个宇宙中的渺小。
2.第3自然段。
（1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？（不加节制的开采）怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。（板书：不加节制）你知道“枯竭”意味着什么吗？
（2）作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、着急、告诫……）
（3）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！女生读第一句。男生读第二句。
3.第4自然段。
（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。
（2）“本来”是什么意思？换成“原先”再读一遍。
（3）现在呢？为什么？
（4）“本来”这个词能不能去掉？为什么？板书：不能再生。作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。
（5）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生交流。
（6）老师也收集了到了一些相关资料。（出示课件）
（7）面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）
（8）是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。谁来接着说。（把诗补充完整。）
（9）把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。
（10）抽生读。评价。
设计思路：学生对于人类对于地球母亲的破坏，是本课的重点，也是难点，所以在教学设计时，预习时我就让学生认真搜集关于人类破坏地球的事例，让学生交流，触动学生的内心；同时我在制作PPT的时候也考虑到这一点，找了很多人类对地球破坏的触目惊心的图片，再配以凄凉的音乐，帮助学生融入感情地朗读，理解课文。同时在教学中感悟说明文的说明方法和用词的科学性和严谨性。
四、学习人类不能移居
1．有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？
2．“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。）
3．那么40万亿千米是一个什么概念呢？
设计思路：课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？这样学生更能直观形象地明白我们是不可能移居的。
4．地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有——生齐答：一个地球！
五、回到课题，升华情感
1．只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎样做呢？
2．让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。板书：精心保护地球
3．交流：
我想对地球说：————。
我想对自己说：————。
我想对人们说：————。
设计思路：学生在充分体会到我们只有一个地球，我们应好好保护她时，教师及时地让学生紧扣主题，交流内心的感受，是课文主题得到升华。
板书设计： 13 只有一个地球
外观美 打比方
可爱
慷慨、无私 举例子
渺 小 列数字 打比方 作比较
易碎 不加节制
任意破坏
不能移居 保护地球
板书设计思路：这样从地球可爱和易碎两方面板书，使课文内容一目了然，同时将课文运用的说明方法也板书出来，促进学生理解。
2014年10月24
