教学目标：
1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。
3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。
4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。
教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学准备：
1． 重点词句、段落的文字课件
2． 美丽地球图片
3．人类破坏地球图片
教学过程：
一、创设情境，导入新课
设计思路：让学生注意力快速集中到课堂上，明白今天继续学习《只有一个地球》。
二、回顾课文内容。
1．课文向我们介绍了地球的哪些知识。
2．课文向我们介绍了地球的哪些知识？
地球是美丽且可爱的；但是地球很渺小，且地球的资源有限；我们不能移居；我们要保护地球。
设计思路：学生通过回答，交流，回忆课文主要内容，巩固旧知。
三、找出课文主线
1.当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？ (课件出示)板书：可爱；易碎
2．多种形式读宇航员的感叹。
设计思路：这篇课文主线就是：地球太可爱了，可是又太容易破碎了！让学生找出这条主线进行教学，能够使教学事半功倍。
四、研读课文
（一）研读“地球可爱”
过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。
1．学习第一段（课件）
（1）“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”
（2）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？运用了什么手法。比喻也叫打比方（板书：打比方）出示精美的地球的图片，让学生直观的感受地球的美丽。
（3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。
（4）齐读。这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）
（5）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。
2．作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（课件：地球无私地向人类提供着各种资源）
（1）板书：无私 慷慨。
（2）你是如何来理解这两个词。
（3）地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源？象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗？（板书：举例子）
3．总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）
设计思路：学生对于地球外观的认识不够直观，所以我在设计PPT的时候充分考虑到这一点，不但用了精美的地球图片，还加入了优美的音乐，帮助学生入情入境地朗读，更好的理解课文。
（二）研读“地球容易破碎
过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！” “同时它又太容易破碎了！”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？
1.感受地球的渺小。
教师出示PPT，让学生直观形象感受地球在整个宇宙中的渺小。
2.第3自然段。
（1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？（不加节制的开采）怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。（板书：不加节制）你知道“枯竭”意味着什么吗？
（2）作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、着急、告诫……）
（3）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！女生读第一句。男生读第二句。
3.第4自然段。
（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。
（2）“本来”是什么意思？换成“原先”再读一遍。
（3）现在呢？为什么？
（4）“本来”这个词能不能去掉？为什么？板书：不能再生。作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。
（5）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生交流。
（6）老师也收集了到了一些相关资料。（出示课件）
（7）面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）
（8）是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。谁来接着说。（把诗补充完整。）
（9）把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。
（10）抽生读。评价。
设计思路：学生对于人类对于地球母亲的破坏，是本课的重点，也是难点，所以在教学设计时，预习时我就让学生认真搜集关于人类破坏地球的事例，让学生交流，触动学生的内心；同时我在制作PPT的时候也考虑到这一点，找了很多人类对地球破坏的触目惊心的图片，再配以凄凉的音乐，帮助学生融入感情地朗读，理解课文。同时在教学中感悟说明文的说明方法和用词的科学性和严谨性。
四、学习人类不能移居
1．有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？
2．“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。）
3．那么40万亿千米是一个什么概念呢？
设计思路：课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？这样学生更能直观形象地明白我们是不可能移居的。
4．地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有——生齐答：一个地球！
五、回到课题，升华情感
1．只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎样做呢？
2．让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。板书：精心保护地球
3．交流：
我想对地球说：————。
我想对自己说：————。
我想对人们说：————。
设计思路：学生在充分体会到我们只有一个地球，我们应好好保护她时，教师及时地让学生紧扣主题，交流内心的感受，是课文主题得到升华。
板书设计： 13 只有一个地球
外观美 打比方
可爱
慷慨、无私 举例子
渺小 列数字 打比方 作比较
易碎 不加节制
任意破坏
不能移居 保护地球
