作文教学反思

作文教学反思

强正奇

目前学生作文优劣差距太大，无论是期末检测或中考，可以说作文水平至关重要，它关系全局的成败。针对八年级作文教学看，学生的写作趋于格调化，内容写得空洞不具体，语言表达单调，如何引导学生克服此现象，我想再作如下几个方面的探究。

一、注意导向性

所谓“导”，就是要交给学生观察生活的方法，使其成为写作的主人。据教育学实际观察，从平时写作的内容不难看出一个带倾向性的问题，同样的命题，选择的材料总是先前写过一遍的事，再也没有新的发现新的观察，始终停留在原来格上。分析其因有二：1、学生缺乏自身的独立观察事物的能力，好象自身也看不到有的东西存在。2、教师与学生导向关系不明，教师占了主导地位，学生便成了被主导的对象，因此，教师必须按照现行教材，对学生作文训练要求有目的，有计划的指导，从学生实际状况出发，多角度引导，对现实生活多观察，进而开发学生的思维能动性。让学生在选材不能空框空洞，力求做到时求新求真。这样学生的思维能力才会得以充实的发挥，更能体现正确导向的真正目的。

二、具有灵活性

“观察”本来就是写作的基础，如何“观察”只有正确指导学生从多角度、多侧面摄取事物，通过比较分析、最终达到时求异、求新的目的，形成独具特色的作文风格。平常应指导让学生随时随地地灵活观察，留意生活中看似平常而细微的小事，努力去发掘事物存在的特征。将观察，体验心得随记录下来，尽可能体现出生活的真实性，新颖性。例如：写人的作文，不能只局限于一个方面，要灵活用笔，正面写好，还是考虑从侧面去写，更能表现出人的个性，突出主题。朱自清的《背影》一文，并没有从正面去刻画他父亲的形象，都仍然收到了意想不到的艺术效果，给人的感受是独具匠心，别具一格。作者的独创意只显而易见。因此，观察事物必须要具有灵活多变性，要根据写作意略而定，写出的作文才实在，有新意，具有独特性。

三、具有针对性

俗语道“十个指头有长短”。就目前情况看，学生知识能力的差异很大。一般认为学生在小学阶段功底好点的，进入初中后接受新知识的能力也相应强些。由此，对作文指导而言要根据不同的层次，采取以优带差的方式，写作较差的学生往往是对事物认识模糊，不知道无从找到重点，就是下笔又找不到合适的语言来组织，只作简单机械的一番叙述，缺法形象化的语言，久而久之对写作失去了信心，对此教师需要采取针对性的补救措施，首先正面引导，激活写作兴趣，其次要加强必要语言基本功的练习，多读一些与学生的优秀作文，积累语言，思考方法，分析比较，平时多写观察日记，逐步提高作文表达能力，同时引导学生熟悉生活，执爱生活，因为我们各种素材来源于生活，在生活中去发现真善美。

总之，就八年级作文教学而言，存在的问题是诸多的，如何正确指导，如何开拓视野，激发写作情趣。还需要教师在教学中根据班级学生的实际现状，根据现行作文训练要求，灵活运用教育的目的，找出一切实际可行的方法，正确导向培养学生的写作创新意识。老师是思想的传播者，肩负着祖国的重托，人民的希望，老师不严谨地工作能行吗？