教学活动中“情感”的作用

教学活动中“情感”的作用

姚渡小学  王家锐

教学活动，不仅离不开智力因素的活动，也离不开非智力因素的活动。智力因素是教学得以进行的基础条件，非智力因素是教学得以进行的动力和保证。情感是非智力因素的重要组成部分，正是师生间和谐的情感交流，才使整个教学活动变得富有生气。在教学中怎样才能产生最佳的情感状态呢？

一、教师对教学要有满腔热情

情感具有感染的功能。教师对教学充满激情就十分重要了。教师恰当的表情，充满磁性的声调，亲切温和的语言，在教学中即能感染学生，活跃课堂气氛，又能达到意想不到的效果。相反，教师态度冷漠，毫无表情，语言不丰富，声调呆板，课堂只能死气沉沉，学生大脑处于抑制状态。

二、教学时教师要以亲切、诚恳、鼓励的目光不时注视每个学生

教师对学生专注、关切、希望的目光能使学生体味到教师的爱护和信任，学生热爱教师的情感就会油然而生。对后进生来说，教师的这种目光还会使他感到老师的关注，使学生感到自信心、安全感，以及自身价值的正确评价。教师的眼神还能激发学生学习的热情，提高学习兴趣。

三、称赞学生

恰到好处的表扬能使学生提高在集体中的自我形象，使在我实现的需要得到满足，产生成就感，从而主动积极的学习。 一次表扬胜过多次批评。教师在课堂上既要用语言，又要用眼神称赞学生，使他从教师这里得到爱和关怀。

人是有感情的，教与学双方都离不开情感的交流，和谐的情感交流能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，使学生积极思维，有效地达到教学目的。