前进中的木鱼中学
青川县木鱼初级中学校创办于1990年，坐落在木鱼河与白龙湖尾水北岸的“威虎山”。震前有教学班16个，教职工62人，学生900余人。震前学校占地45922㎡，建筑面积11089㎡。有新建的教学楼、完善的校园广播系统、100米直跑道、200米环形跑道、足球场、学生食堂、学生公寓、浴室等。学校先后荣获《广元市2000年中小学德育先进集体》、《广元市教师职业技能示范学校》、《广元市1998—2002年学校体育工作优秀学校》、《青川县文明单位》、《普及九年义务教育先进集体》、《学校管理优秀学校》、《无邪教示范学校》等称号。教学质量一直稳居同类学校前列。
2008年5月12日下午14时28分，受四川省汶川8.0级强烈地震的影响，木鱼初级中学校遭遇了毁灭性的打击。美丽的校园顿时化为一堆堆废墟；289名花季少年芳销魂散，4名教职工也在地震中不幸遇难。抚排工工也在地震中不幸遇难；喜新厌旧
5．12地震后，全校教职工积极投入到抗灾自救之中。在党和政府的关心下，社会各界好心人士纷纷向我们伸出了援助之手，为学校捐款、捐物、搭帐篷、建活动板房，解决了学校的燃眉之急。学校临时校园初步建成，搭建了教学室、寝室、办公室、实验室、浴室、厕所等活动板房120间共3000余㎡。安装了校园广播系统、语音教室、实验室、图书室、乒乓台等教学设施设备，基本能保证全校师生学习和生活的需要。学校于2008年7月30日正式复，9月1日新学期正式开学。至此，学校走上了震后教育教学恢复重建的艰辛之路。
2009年3月7日，新学校在原址由浙江省温岭市全额援建并破土动工。新学校设计规模为24个教学班，1200名学生（其中住校生960人），占地面积53亩，建筑面积16000余㎡，分教学楼、行政楼、实验楼、后勤综合楼四大块。新学校于2009年12月24日验收竣工，2010年3月11日投入使用。目前，学校设备设施齐全，教学、办公、实验、教辅用房足够，有多功能厅、多媒体大教室、行政会议室、理化生实验室、图书阅览室、音体美教室、广播室、门卫室、物资保管室、宽大的食堂及餐厅、够用的学生寝室、300m环形跑道、足球场、篮球场、排球场、羽毛球场等，温岭指挥部还为学校购置了多功能厅桌椅、校长副校长室办公桌椅、全套会议音响设备、安装了12个教室的电子白板……学校依山傍水，设计布局科学合理，建筑构造大气，教学、办公、实验、生活四区分明。校园环境优美洁净，建筑设计现代新颖，风格时尚，外墙标语和标志性雕塑交相辉映，红花绿树碧草点缀其间，构成一道道亮丽的校园风景线，书声、歌声和运动场上的喝彩声此起彼伏，汇成一首首激越的交响曲，显示出蓬勃的生机与无限的活力。威虎山——莘莘学子读书求学的好地方。
目前，学校有在校生500余人（预计三年内可大幅增加），教职工60名，其中高级职称5人，中级职称28人，初级职称27人，学历达标率100%。有全国优秀教师1人，市县级骨干教师12人，受到国家省市县表彰的40余人次，教职工在国家省市县级刊物发表论文100多篇。学校在震后重建中先后荣获市“安全稳定工作先进单位”、县“抗震救灾先进集体”、“四好领导班子”、“目标考核先进单位”、 “安全综治先进单位”、“心理重建先进集体”、“基层先进党支部”等荣誉称号。学校行政领导职数为8人，下设两室（办公室、教科室）三处（教导处、政教处、后勤处）。领导班子勤政廉洁，务实高效，团结进取，师生信赖。教职工爱岗敬业，积极进取，乐于奉献。学校着眼于学生整体发展，立足个人成才，充分发挥学生主体作用，努力培养德才兼备，品学皆优，文理俱通，能持续健康快速发展的现代劳动者。
木鱼中学决心在灾后教育教学重建的道路上，沿着“独具匠心的办学思想，独辟蹊径的管理机制，独领风骚教学方法，独展风姿的教学研究，独树一帜的后勤服务”思路，把学校办成校风好、学风浓、质量高、有特色、上层次、上条件、上水平的人民满意学校。
阳光总在风雨后 曙光带来新希望
————从悲壮走向豪迈的木鱼中学
安桂英
一、美丽和谐的校园 处处是教育之地
每个清晨，当太阳拨开云雾露出笑脸，当柔和的曙光撒满这美丽的校园，淡黄的墙、浅蓝的瓦、碧绿的草在阳光下熠熠生辉。
学校前临浩渺的白龙湖，后依巍巍的青山，地势宽广、视野开阔、交通便利。校园整体布局科学合理，结构牢固，美观实用。设备设施齐全，功能完善，是一座现代化的新型学校。
步入美丽的校园，时时处处都可以感受到“房在林中、人在绿中、山在景中、校在美中”景观效果。一步一景，一步一思。走在这里，我们探索人类文化瑰宝，接受人类文明的洗礼——低着头走，花草丛中，大理石文化牌上雕刻着各种名言警句会跳入眼球，让思绪不停地飞，诺贝尔的“生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石”、孙中山的“人类在竞争中求生存，便要奋斗”、毛泽东的“好好学习，天天向上”……抬头放眼望去，各楼外墙上巨大的标语跃入眼帘“智慧训练的目的在于造就智慧的探索”、“知识滋养生命，奋斗实现理想”、“善于观察、勤于思考、勇于探索、敢于创新”、“才以用而日生，思以引而不竭”……
校园里书声、歌声和运动场上的喝彩声此起彼伏，汇成一首首激越的交响曲，充满了无限的生机与活力。
漂亮美观的廊桥将整齐流畅的行政楼、教学楼和实验楼连成一体，与高高耸立的后勤综合楼遥相呼应；宽阔的塑胶运动场跑道上，一个个生龙活虎身影奔跑着，跳跃着，就像五线谱上跳动的音符，正演奏着美妙的青春舞曲；绿化带线条柔和优美、景观树婀娜多姿、造型美观独特、高矮层次分明、花草树木色彩斑斓，把整个校园点缀得风景如画。就连阳光下，那娇嫩如初的花草树木上，闪烁着的露珠，也活力四射。
一尊让人深思大理石的雕塑——一双硕大而坚实的手托起一个金光闪闪的太阳，底座正面塑着耀眼的“希望”两字，左右两边分别是总理救灾和建筑工人辛勤重建的两副浮雕，“希望”背面是一首词（山崩地裂/撼木鱼/威虎无语/白龙凝/温岭驰援/现曙光/携手共建/校园兴）。这尊雕塑记录了木鱼初中从悲壮走向豪迈的历史。
与“希望”雕塑相对应的是由不锈钢塑造的太阳、月亮、星星和飞翔的小鸟组成的象征着“腾飞”雕塑，位于教学楼和运动场之间。它像征着木鱼中学的未来，时刻激励着我们迈向前进。
在这两尊雕塑之间的两边是五彩纷呈的文化长廊，学校简介、教师职业道德规范、教职工岗职栏、师生作品展、弟子规、内容丰富的板报，走过文化长廊，感受浓厚的文化氛围，接受文明的洗礼。
在教学楼正对着的实验楼下的绿化带里竖立着教育专家陶行知的铜像，底座上刻着伟大教育家的教育思想，时刻警示着教师们做一个优秀的教育人。
洁白的两尊石膏像坐落在绿草里，一尊是“师生情”两位孩子认真听老师讲解，另一尊是“放飞希望”，一位少女放飞白鸽。两尊雕塑栩栩如生，象征着师生和谐共处，和对明天充满无限希望。
学校的自然环境和人文环境的结合构成了深厚文化底蕴，润物无声。这里的一草一木，一砖一瓦都成了知识的载体，花草会唱歌，墙壁会说话。处处是美景，处处是教育契机的育人氛围，时时刻刻熏陶着学生学会做人、学会学习、学会思维、学会创造。整个校园成为一个立体的、多彩的富有吸引力的教科书。
二、经历过灾难 我们更坚强
站在美丽如画的校园里，可是谁会想到，在这里曾发生的一切。在希望雕塑底座上那两幅浮雕和那一首词时时刻刻告诉我们；生命与汗水，哭声与笑声，血液与泪水，书写了木鱼中学从悲壮走向了豪迈的艰辛历程。
２００８年５月１２日１４时２８分，和平时的分分秒秒一样的平常，但又不平常，因为在这一刻，龙门山脉地区地颤，山移，河泣。处于地震断裂带上的木鱼中学，一幢幢建筑，摇晃着轰然倒塌；从天而降的砖头瓦砾，猛烈地砸向大地；漫天尘土飞扬，遮蔽了烈日和长空。瞬间，数百名师生被埋在废墟之下，一双双眼睛充满惊恐绝望，一声声尖叫显得悲惨无助。那一刻，天地失色、草木悲鸣……
“同学们，快醒醒，地震了！”5月12日地震发生时，初一（1）班13岁的女生何翠青本已走出宿舍，但她想到寝室里有10多名同学还在午休，就立即跑进去，将同学们逐一摇醒，结果自己错失最佳逃生良机，同学们被喊醒后，立即翻身起床逃生。但那一瞬间，何翠青却和另外4个同学一同被压在了天花板底下，眼前漆黑一团……“我们一定要活着出去……我们要坚强，解放军会来救我们的。”何翠青和另几名同学在黑暗中相互鼓励，并轮流大声呼救。５月１４日１６时５８分现场救援队将她救出，可她的姐妹们却已永远的离她而去了。在废墟中已被困５０个小时的她，虽永远失去了右腿，可是她仍然微笑面对人生。“你已经出来了，为什么还要跑回去呢？”面对记者的提问，何翠青微笑着说：“我想回去把她们都喊起来！”“为了喊醒同学现在永远没有右腿了，你后悔吗？”“不后悔，后悔的是我没有能救出更多的同学！”何翠青的壮美之举感动了千千万万的人民，继小翠青被网友评为“中国最美的微笑宝贝”和5月29日被国家教育部表彰为“抗震救灾优秀学生”后，6月27日，她又被中央文明办、教育部、共青团中央、全国妇联表彰为 “抗震救灾英雄少年”。
５月１５日，我们可爱可敬的温总理——那位年过七旬的老人，冒着余震的危险，乘飞机、坐火车、换轮船，最后还要步行数里才风尘仆仆地赶到。满含热泪的他凝重而充满深情地对群众们说：“学校倒了，许多孩子遇难，我的心情和你们一样沉重，希望大家能节哀保重，团结起来，用我们的双手把家园建设好，一定要建设一个更加美好的木鱼中学！”他语重心长的嘱托，给了我们生的希望，给了我们活下去的勇气，给了我们重生的信心。
是的，死者长已矣，生者当自强。活着就有希望，有希望就有光明。我们收藏痛苦，擦干泪水，展开自救，坚强的我们取得了抗震救灾的空前胜利。
在抗震救灾中，全党全军全民动员，举国上下患难与共，亿万同胞血脉同搏，充分展示了中国人民团结奋进的强大力量，铸就了“万众一心、众志成城”的抗震救灾精神。我们经历了凤凰涅槃的生死考验，创造了一个又一个人间奇迹，展现了中国人民压倒一切困难而不为任何困难所压倒的超人勇气，铸就了“不畏艰险、百折不挠”的抗震救灾精神。伟大的抗震救灾精神已转化为灾后恢复重建的强大动力。
三、科学重建 走向豪迈的起点
从悲壮走向豪迈，伟大的抗震救灾精神已转化“万众一心、科学重建”的强大动力。
经党中央和国务院统一部署，各级政府科学规划，由浙江省援建青川县，浙江的温岭市援建木鱼镇，木鱼中学由温岭市全额援建，曙光集团承建。
温岭援建指挥部自2008年9月４日进驻木鱼开展援建工作，于2009年3月7日顺利开工。8月24日顺利通过了四川省优质结构工程和省安全生产文明施工标准化工地验收。2010年2月1日，温岭援建青川县木鱼镇中、小学工程落成交付仪式隆重举行，省援建指挥部党委书记、指挥长谈月明宣布工程交付使用，广元副市长、青川县委书记吴连奇讲话，省援建指挥部党委副书记、纪委书记赵克向青川县副县长杨剑移交木鱼中小学启用金钥匙。
重建后的木鱼初中占地５３亩，建筑面积13583.54平方米，运动场7775平方米。拥有２５０米塑胶环形跑道和塑胶篮球场等运动设施，全部达到了新的抗震裂度8度设防标准。
无论是政府领导还是普通百姓，凡到木鱼中学参观过的人们无不对花园式的学校赞不决口，对浙江省温岭市援建指挥部的援建干部以及为此付出心血和汗水的建设者们无不感到由衷的敬佩。
木鱼中学的一砖一瓦、一草一木无不浸透着所有援建者的智慧与汗水，他们用实际行动践行了浙江人民的庄重承诺，用流芳百世的精品工程向党中央国务院交上了一份满意的答卷。
２０１０年的春天，对于木鱼中学的师生来说，似乎比以往的每一个春天来的都要晚一点，因为这一刻我们已盼望了很久了。
阳春三月，百鸟争鸣，群芳吐艳，我们心里最美的时刻到来了，木鱼中学的全体师生满怀着一颗激动的心，兴高采烈地搬进了这所崭新的学校。
每个人的心里久久难以平静，多少感激、感动与感恩交汇在一起，心潮澎湃。
多少人的梦想将在这里生根，多少人的理想将这里发芽，多少人的希望将在这里开花。
四、希望拥抱梦想激情成就未来
步入新学校，木鱼中学的历史翻开了新的一页，所有木中人用勤奋播种希望，用汗水书写历史。
我们以“检以养性，勤以养身”为行事准则，不断提高师生员工的个人修养；以校训“厚德、励志、敬业、创新”为追求目标，激励师生为学校的发展奋发图强；以“曙光温岭，情系木鱼”为纽带，与温岭三中结成对口帮扶学校，共享资源，互通信息，为学校教育教学方法的改进和提升创造良好的环境和条件。
美丽的校园，宽敞明亮的教室，各种先进的设施设备，可对于我们这样一个处在落后的农村地区的木鱼初中的老师来说从来没有见过。经历过“５.12”生死考验的木中人，将伟大的抗震救灾精神已转化为“自强不息，发展教育”的强大动力。不甘落后的老师们振奋精神，勤奋学习，积极进取，以“一切困难都难不倒英雄的中国人”的豪迈与激情学会了各种现代化的教育教学设备，探索新时代教育的发展。
每个教室里，老师们熟练地操作着多媒体和电子白板，通过亚洲教育网、１０１网校等信息平台，用丰富多彩的教学资源，把复杂的教学内容形像生动简单化，学生容易理解，提高了学生的学习兴趣。同时也打开了师生的视野，看到更广阔的世界，让教育教学与时俱进。
一个有收藏着数万册书籍的图书室里，古今中外各种名著，包罗万象的百科知识丛书，可供全体师生在知识的海洋里遨游。
实验室里，学生们熟练地操做着各种实验，他们一个个像科学家一样探索着知识的奥秘。
音乐室里，老师们用钢琴、电子琴弹奏着美妙的乐章，学生们放声歌唱美好生活。
美术室里老师们指导学生们尽情地描绘着美好蓝图。
在废墟中涅槃的木鱼中学，一定会在所有木中人的努力拼搏下腾飞，我们也坚信未来的木鱼中学会成为青川教育的一颗璀璨的明珠。
拥 抱 青 春
熊 萍
人们的传统观念认为女生比男生文静、乖巧、懂事，可以让老师、家长少操心。相对男生而言，女生的自我管理能力较强，对自己需求的表达方式上也要含蓄些，正因为这样，在家庭教育和老师的班级管理工作中容易被忽视。事实上，女孩子的心理健康问题更需要老师家长的关注。
根据我们的调查发现，女生比较关注自己的心理状况，相对来讲心理负担也更重些，因此女生对于抑郁、焦虑和恐怖的体验显著高于男生，这几个指标主要是指在我们的同学在人际交往中表现出自卑、心神不宁、消极应付，日常生活感觉苦闷、生活兴趣减退，动力不足，失望、悲观情绪多，还有就是平时表现有些烦躁，坐立不安，紧张等等，可以看出女生不出问题还好，一出问题可能就比较难受，所以我们还是会更多关心女生。
对于女生心理的困扰，主要是人际交往，早恋问题，还有就是学习（前途及就业）焦虑，这是影响女生心理健康的几个重要方面。前两个问题都体现青春期心理的特殊性，也是我们今天讨论的重点。
首先，我们先了解一下女生在青春期的心理变化：
第一，有了独立意识，但又有较强的依赖性。
第二，有时出现莫名的忧郁、烦恼，又不愿和家长老师、诉说；
第三，有时会出现逆反心理；
第四，喜欢交朋友，对异性感到好奇，渴望得到异性的欣赏。
受第二性征显露以及性格特征的影响，青少年容易出现情绪紧张症，即青春期紧张症。该症状表现多种多样：有的表现为过分关注自身发育状况，容貌外表、体重身高是否符合标准；有的表现为“恐人症”，见人就脸红，表情不自然，不敢看别人，总爱低着头，尤其是见到同龄异性；有的表现为神经异常敏感，对别人的行为如吐痰、咳嗽等行为过分注意，以为别人是借此来讥讽自己的言行、体像；有的表现为喜欢用眼的余光去看异性的敏感部位，看时精神紧张，过后会产生一定的恐慌；有的女生表现为一遇到重大事情就会月经失调或者在月经期自信心下降、感到孤独。
那么，我们该如何看待对于异性同学的好感？
你需要清楚地知道：对某个男孩或女孩的好感并不等于书上常说的爱情。爱情是指经济独立、人格成熟的两个异性经过一段时间的交往，彼此有了深入的了解，从而建立起来的持久的亲密关系。而青春期的男孩女孩的人格还不成熟，性情尚不稳定；由于生活阅历有限，对人对己的认识还比较肤浅；再加上终生职业尚未确定，你很可能不了解自己未来的生活方式，当然也就不知道自己未来需要什么样的人来做伴侣。因此，将朦胧的好感当作爱情的萌发，现在就匆忙地与某个特定的异性建立深厚的个人关系，就好比是冒险地踏进一片虽开着奇花异草，同时也暗藏陷阱的森林。也许你会因此而抱憾终生。
下面我讲几例有关早恋的真实事例，希望同学们对早恋有一个清醒的认识。
事例一：早恋酿恶果 一初中生杀死暗恋女生
曾轰动省会郑州市“5·21”校园凶杀案。17岁的犯罪嫌疑人普某是郑州铁路某中学初中学生。经初步查明：普某因暗恋的女同学李某喜欢上别人，决定第二天把本班的女同学李某强奸后杀死，然后自杀。
5月21日下午，普某在商店购买锁、刀片、啤酒、烧饼等物品，将被害人李某骗至校园附近小屋内，要与其发生性关系遭到拒绝后，普某竟将李某掐死。
作案后，普某自杀未遂逃窜，后到公安机关投案。据悉，普某受早恋影响，心理不健康，且平时爱浏览黄色网站，中毒颇深，最终导致铤而走险，以身试法酿成命案。
事例二：初中生情陷三角恋酿惨剧 少年争女友1死1伤
一名十五六岁的少年跌跌撞撞地跑向一幢高楼，从4层开始，每到一层，他都抡起棍子打碎楼道窗玻璃，随后探头朝楼下张望高度，当他爬到13层时，纵身跳下……这发生在燕山北庄南里令人心悸的“跳楼事件”。
当附近居民为此扼腕叹息时，“跳楼事件”背后的早恋惨剧更令人震惊：名叫金铭的跳楼少年在跳楼前，曾和同学李洋为争抢一个女孩而大动干戈，并扎了李洋4刀。李洋倒在血泊中后，他随即跳楼,当场死亡。
事例三：一位中学女生和同校的一个男生谈恋爱，并有了性行为，因为不懂避孕措施而怀孕。在瞒着父母做完人工流产的第二天就去上课，第五天就参加体育考试，测1000米跑，结果还没跑完就昏倒在赛场上。为此，她留下了很严重的妇科病，在以后的体检中，她的腹部永远有一块阴影。这位女生后来考进了一所医科大专，在学过了妇科有关的生理、心理知识以后，她放声大哭。她后悔不已，她开始怀疑自己未来还能否做母亲。
这里我不是要举这些例子来吓大家，我所要表达的是，我们应该学会保护自己，懂得更多的生理与心理知识，而不是盲目的放纵自己的情感。我们必须自尊、自爱、自重。你还需要知道，青春期的你与异性交往的目的，主要不是寻找恋爱伴侣（那是你二十几岁以后的课题），而是为了了解异性，学会与异性相处，并在这个过程中，培养友谊，发展自己。来自异性的认可会给你做为女性的信心，从而缓解学习压力和青春发育带来的心理不适，就像心灵上突然打开了一扇窗子，我们还会在与异性的交往中感受到学习和生活的乐趣和意义。
那么，怎么样和异性同学恰当的相处呢？
1.自然交往。在与异性交往的过程中，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其辞；既不盲目冲动，也不矫揉造作。消除异性交往中的不自然感是建立正常异性关系的前提。
2.适度交往。异性交往的程度和方式要恰倒好处，应为大多数人所接受。既不为异性交往过早地萌动感情，又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害。只要心中无愧，就不必过多顾虑。
3.真实坦诚。这是异性交往的态度问题，交往时要自信、自强、自尊、自爱，要像结交同性朋友那样结交真朋友，学会尊重对方。
4.留有余地。虽然是结交知心朋友，但是异性交往中，所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。比如谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要回避，交往中的身体接触要有分寸等。特别是在与某位异性的长期交往中，要注意把握好双方关系的尺度。
通过以上的学习，我们必须用行动来严格要求自己，并且证明自己。根据学校实际情况，木鱼中学校团委在此对全校女生做如下规定：
1、不得穿奇装异服。如：超短裙、吊带、低胸上衣、低腰裤子等。
2、不得染发、留过长的留海,不浓妆艳抹。
3、必须和男生保持一定的距离，不得单独和男生出现在某一场合。
4、不得参加私下组织的男女活动。如：生日宴会、郊游等。
5、注意自己的言行，不得在公众场合说脏话、粗话。
若有同学违反以上规定，我们将以学校的形式与你面谈。
最后给大家介绍一本书，名字叫做《藏在书包里的玫瑰》，北京出版社出版。
谢谢大家！
培养学生自主学习的能力是提高教学成绩的关键
郭成兴
新课程改革关注学生在学习过程中的主体地位，提升学生的创新意识和实践能力，培养学生的合作精神，倡导自主学习。
什么是自主学习呢？自主学习关注学习者的主体性和能动性，是由学生自主而不是受他人支配的学习方式。自主学习的重要含义，就是主动学习。主动性是自主学习的基本品质，它在学生学习活动中表现为“我要学”。“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要。学生学习的内在需要，一方面表现为学习兴趣。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越学越爱学，有兴趣的学习就会事半功倍。相反，如果学生对学习不感兴趣，学生在逼迫的状态下被动的学习，学习的效果必定是事倍功半。学生学习的内在需要，另一方面表现为学习责任，学习是谁的事情，谁应当对学生的学习承担责任？教师理所当然应该对学生的学习负责。如果学生意识不到学习的责任，不能把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机地联系起来，就不会产生学习的动力，就不会自主的学习。
由此看来，培养学生自主学习的能力就显得尤其重要，是提高学生学习成绩的关键。怎样培养学生自主学习的能力呢？这就要求老师在激发学生学习兴趣和明确学习责任方面下一番功夫。
只要让学生对学习产生了浓厚的兴趣，学生就会全身心的投入到学习中来。激发学生的学习兴趣，教师可从以下几方面入手。1、课前充分备好课。备课应该是一种有个性的、创造性的劳动过程，要备教材，还要更多的关注学生，关注他们的生活经历、知识储备、对知识的接受方式。如果课前做了充分、细心的准备，综合多方面的因素，完全可以上一节生动活泼、教学方法新颖的好课。每一节课应力求做到既要完成教学任务，又要让学生觉得很愉快。每一位同学既有被肯定的快乐，又有收获的喜悦。2、创设最佳的课堂教学情景，形成良好的学习氛围。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励从而主动学习。可设疑布难，激发学生好奇心理；可巧设悬念，激发学生探知的迫切欲望；可创设情境，使学生自然产生求知的心理冲动。生动的表演更能营造愉悦的学习气氛，激励学生主动参与，激发浓厚的学习兴趣。3、指导学生学习方法。授人以鱼，不如授之以渔。提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权。指导学生在学习活动之前，能自己确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、做好学习准备；在学习活动之中，能够对自己的学习过程、学习状态、学习行为进行自我观察、自我省视、自我调节；在学习活动之后，能够对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。
有这样一件事，给我留下了比较深刻的印象。二十多年前，我被分配到一所偏僻的条件非常艰苦的乡村小学教书。有一个县城的小学毕业生参加全县小学升初中考试，未上录取线。那个年代读书不容易，没上线初中是读不成了。家长没办法，就把他送到乡下我教书的那所小学来补习，因为他们有个亲戚也在那所小学教书。结果，第二年那个同学以小学升学统考全县第一名的优异成绩走进了中学的大门。一年前在县城名落孙山，一年后在乡下高居榜首。短短的一年时间，为什么会有这么大的变化呢！究其原因，是因为这个同学知道不好好学就考不上初中。第一次升学失败让他明白了自己所肩负的学习责任，由此产生了巨大的学习动力，激发了自身的学习潜能，因而在短短的一年时间学习成绩就有了质的飞跃。由此看来，学生明确了自己的学习责任，就会自加压力并形成学习的动力。教师要对学生的学习负责，要让学生自觉地担负起学习的责任。现在的农村初中学生，有一部分对学习可以说是随心所欲，学习前景令人堪忧。教师就要有针对性的对其进行学习责任意识的教育，帮助他们明确自己奋斗的目标。有必要的话可请家长配合。
实施“学生营养餐计划”的思考
张 恒
毋庸置疑，学生营养餐计划是一项民心工程，是一项有利于青少年健康成长，事关国家未来的大事，对国家持续发展有重大现实意义；这项计划标志着祖国的昌盛强大，彰显一代领导人立足长远的战略眼光。看着学生们吃得开心的样子，我们的老师虽然辛苦但由衷的高兴。
在整个计划的实施之中，领导们的高度重视，作为基层的学校更不敢有半点马虎，加之云南、甘肃等地已经出现过营养餐安全事故，因此切实把安全警钟长鸣放在首位，严格按照营养餐操作规程执行学生加餐。但是仅仅考虑食品安全是不够的，在操作中我们发现实施的难度较大，一是有的学生有这样那样过敏反应；二是学生一定时间内吃基本一样的食物后厌食，食品品种单一；三是像当年全国加碘盐一样不分具体情况一个标准，难以达到预期目的。
全国经济发展不平衡，人们生活水平不一样，地区差异明显；就是同一个县，县城与乡镇的生活水平也不在同一个档次。现在是独生子女时代，一般家庭对子女溺爱有加，许多孩子营养过剩；还有，孩子的营养情况适合一天一补还是两天一补是盲目的，对有些人会适得其反。
如何应对上述问题，让学生既吃的开心，又吃的健康，让党和国家的爱民工程、未来工程持续有效开展，让这项工作成为良心工程、惠民工程，应该是每个执行者深刻考虑的内容之一。我认为，首先应该分地区分标准实施，有些地区可低于3元/天的标准，有些人可低于3元/天的标准；其次学生家长告知学校自己孩子加餐属于哪一类，是要一天一补还是两天一补等，但前两者最不能高于3元/天的标准；再次由国家专门开发多品种营养套餐，既保证加餐营养，又使学生喜欢吃，并形成模式，还能堵住黑心商人的进入。
这一利国利民的工程举国欢呼，少年强则国强，少年智则国智。希望“学生营养餐计划”工程进一步完善健全，更实际、更实效开展。在吃好的同时，我们更要让学生明确知道感恩伟大的祖国，回报伟大的祖国，树立“为中华之崛起而读书”的崇高理想，努力学习以取得优异的成绩，践行钱学森大师等先驱之道路。
谈谈学习态度
张锡华
当今社会各行各业有一种非常时髦的说法“×××决定××”，诸如“知识决定命运”、“细节决定成败”、“习惯决定人生”……，我觉得倒是“态度决定人生”更为贴切，对于我们初中学生而言应该说是“态度决定未来”。
那么，态度是什么？态度是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向。态度表现于对外界事物的内在感受（道德观和价值观）、情感（即“喜欢-厌恶”、“爱-恨”等）和意向（谋虑、企图等）三方面的构成要素。激发态度中的任何一个表现要素，都会引发另外两个要素的相应反应，这也就是感受（道德观和价值观）、情感（即“喜欢-厌恶”、“爱-恨”等）和意向（谋虑、企图等）这三个要素的协调一致性。简而言之，就是对某人某事的看法。积极的态度，激励人去努力、去奋斗，使自己在学识、技能、品味等方面不断地得到提升，让自己的人生价值最大化。
关于正确的学习态度，特级教师魏书生所说：“改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗，与己无补” 。毛泽东同志指出：“学习有两种态度。一种是教条主义的态度，不管我国情况，适用的和不适用的，一起搬来。这种态度不好。另一种态度，学习的时候用脑筋想一下，学那些和我国情况相适合的东西，即吸取对我们有益的经验，我们需要的是这样一种态度”。
树立正确的学习态度，需要把握好以下几个关系。
质量与数量的关系。学习的目的在于应用，读书不在多而在精。学习不是为了装饰门面给人看，而是为了提高解决实际问题的能力。因此，在学习的数量和质量上，要更注重质量。也就是说，学贵精，而非博。
“学进去”与“学出来”的关系。所谓“学进去”，就是真情实意地投入，全神贯注，刻苦钻研；所谓“学出来”，就是注重应用，不读死书、死读书。“学进去”是前提，“学出来”是关键。学不进去，就难以掌握前人积累的知识和经验；学不出来，就无法独立自主地去思考问题、解决问题，甚至闹出邯郸学步的笑话。现实生活中，有的人读书并不算多，但实践能力却很强，原因就在于他们学习目的明确、方法正确，不仅注重学习知识和理论，更注重运用知识和理论，也就是不仅能“学进去”，而且能“学出来”。
向书本学习与向实践学习的关系。一般来说，学习可分为四个阶段，即模仿性学习、适应性学习、生成性学习、创造性学习。向书本学习属于前两个阶段的学习，向实践学习则属于后两个阶段的学习。理论知识的学习仅是一种途径，实践操作又是另一种有效的学习渠道，两种方式要相互结合，相得益彰。
加强学习与搞好转化的关系。能否通过学习提高解决实际问题的能力，进而在指导实践、推动工作上见成效，在很大程度上取决于是否注意搞好学习成果的转化。把知识和理论转化为实际工作能力，不仅是学习的必要阶段，而且是学习价值实现的必然要求。学习的目的就是为了指导我们的实践活动，而不是为了学习而学习，导致理论学习与实践活动脱节，形成理论的巨人，实践的矮子这种局面。
让我们从喜欢学习和爱学习是良好学习态度的开始，运用正确的学习态度，去不断实现我们的学习目标吧。
王小雄
有句话这样说：“人无德不立，国无德不兴”。公民道德的好坏，体现着一个民族的精神状态，影响着一个民族事业的兴衰。
一个人的言行，往往表现出个人素质的高低，一个公民是否爱护公共设施，从小处讲可以反映出一个人道德素质的高低，从大处讲也反映了一个国家文明程度及民族素质的高低。古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”其实爱护公物做起来也很简单，只要拥有一颗公德之心，处处遵守的各项规章制度，就能保证公共设施的完好无损与正常使用。
中学生是学习知识的重要阶段，也是一个人学习做人的关键阶段，一个人的成功是好习惯的积累，有了好习惯将来才可能成功，所以我们要从小培养学生的良好习惯，爱护公物是不可缺少的好习惯。
培养中学生爱护公物的良好习惯，首先是要他们从思想上认识到爱护公物是关心集体的表现，公共场所的一切设施，是为每个人服务的，我们每个人都必须爱护它。其次，可以通过制定各种制度来制约同学们，大家互相监督，日子一长，爱护公物就自然而然的会成为大家的习惯。
好习惯的养成并非一日所能达到，让我们从同学们的身边小事做起，教他们用心去爱护公物，成为一个有公德心的高素质公民。
“谈话法”——在班主任工作中的应用
陈继强
谈话法是班主任通过与学生面对面的交谈来深入、全面地了解学生情况的一种方法，是做好学生思想工作的基本方法，在班主任工作中，教师总希望通过谈心沟通师生之间的感情，达到双向交流的目的，让学生相信你、信任你、能给你反映真实情况和想法，然后老师对症下药，达到教育的目的。
作为班主任多年的教学经历告诉我，今天的学生是跨世纪的学生，他们的观念之新、信息之灵、个性飞扬，都为今天的教育提出了许多新的问题。通过几年的摸索和实践，使我深深地体会到要想提高谈话效果，必须讲究方法、艺术，因为教育本身就是一门艺术嘛！归纳起来，有以下几个方面值得注意：
一、明确谈话目的、中心内容。
这是在谈心前应考虑的问题，要有目的、有计划地进行，中心突出，不能眉毛胡子一把抓，否则这样只能引起学生反感，认为老师在“审讯”、“盘问”一般，显然就不肯与你积极配合，失去谈话效果。
二、态度和谐、诚恳，情感真挚，引起共鸣。
鲁迅先生说：“教育植根于爱。”一次班会课，我了解到班上有几个同学这段时间表现不好，经常违纪，我把他们请进办公室，先让其坐下，微笑着问他们：“这段时间班上有无不良现象？”并给他们泡上一杯茶，这样，谈话就开始了。起初，这几位同学丈二和尚摸不着头脑，在我逐步引导下，他们明白了自己存在的问题，需要改进。于是，敞开心扉后，便老老实实的认了错，并定下保证，愉快的氛围中进行。当然，效果出奇的好。其实，作为班主任，尊重学生，把学生当朋友看待，学生也会与你无话不谈，与学生交朋友，更是教育交流。
三 、知己知彼，“切”准学生心理、个性，以心换心。
班主任与学生谈心之前，一定还要了解清楚被谈话学生的心理特点和个性特征，比如：①对于性格“内向型”学生，应与他们平等对话，亲切自然，让他们感觉老师平易近人，值得信赖，使其最终抛弃顾忌，畅所欲言；②性格“外向型”学生：活泼开朗，巧言善辩，口头表达能力很强，稍不留意，可能被学生占了主动。所以，老师就应该收集大量事实依据，以理服人，去伪存真，使其心服口服；③ “傲慢型”学生：平时注重自身形象，树立威信，等待时机成熟，开门见山，断其后路，在大量事实根据面前，他就不得不低头认错。有一点必须注意，绝不可硬来，只能以理服人，否则会引起逆反心理，弄巧成拙。④ “谦虚型”学生；他们往往缺乏信心，遇事不果断，学习进步不明显，老师谈话时硬坦诚相见，以鼓励为主，之处有点，树立信心，让学生真切感受到老师殷切的希望，不学好就对不起老师。⑤ “多疑型”学生：这类学生大多喜欢猜疑，遇事心存顾虑较多，前怕狼后怕虎，；老师应以情感人，摆事实，讲道理，用实践证明自己的观点，以诚恳的态度换得学生的真诚。
四、尊重学生，掌握证据，注重启发，做到有的放矢。
谈话的过程是老师和学生交心的过程，若老师心不诚，怎能换的学生真言？如：我们班有陈阳、郭云二位同学有吸烟行为，开始，我不了解情况，以为他们不懂得吸烟的危害，于是就对他们大讲吸烟的害处，于身体、于经济都危害较大，可是结果，他们却不承认：“我们没有吸烟啊！”我没有把柄，只好罢了。后来终于又一天，我抓住了把柄，他们无言以对，只好从实招来。原来他们认为吸烟派头十足，显得很神气，同学之间还可以联络感情。原因找到了，我就对症下药，最后改掉了吸烟的不良习惯，把精力用在了学习上，最终还考上了大学。
五、加强认识错误的本质。
对于学生的错误，应究其发生的原因、本质，以一颗宽容的心给他们改过自新的机会。同时班主任老师应耐心细致的讲道理、打比方，否则，他们只能知其然而不知其所以然，难达到预期目的，导致教育失败。
总之，教育学生是一项伟大的工程，在此过程中要付出许多艰苦细致的工作，最大限度的去与学生谈心、沟通，发挥班主任的作用，让班主任成为学生的良师益友，让谈心成为沟通师生感情、激发学生不断进取的重要途径。
班主任在班级管理中的角色
青川县木鱼中学 董开川
班主任是一份特殊的职业，他所面对的是一群有感情、有思想、有个性、又有不同兴趣爱好的人；班级是一所特殊的工厂，它所生产的产品是世界上最高级的产品——人才。班主任这一角色，时时刻刻在影响我们的每一件产品：班主任不经意间的一句话，或许影响某个学生的一生；班主任无意间的的一个动作或许能对一个本不太理想的班级起到“扭转乾坤”的作用。可以这么说，我们可以从每个人身上或多或少地找到他的班主任在他身上留下的印记。那么，做为班主任如何协调好班级的各项工作，充分发挥班主任的权利因素和非权利因素在班级中的作用呢？我觉得在于班主任要扮演好以下几个角色：
一、班主任是班级工作的策划者和指导者。一个班少则三、四十人，多则五、六十人，组成这个班级的每个成员又来自不同的家庭。班主任身在其中，应当是一个策划者和指导者，而不是操作者。那么如何体现班主任在班级管理中的策划者和指导者和指导角色呢？实现班级管理的民主化食很重要的一点。首先班主任应明确学生毕竟不是传统意义上的产品，他们不可能从同一个模具里被生产出来，他们有个性、有自己的独立的思想。因此，在班级管理中我们应尊重学生个性，充分发挥学生的主体作用，而不要把学生变成班主任操纵的木偶。另一方面要充分发挥班团干部的核心作用，树立班级的核心是班干部而非班主任的意识。
二、班主任是班级工作的组织者。由于受年龄、社会阅历、组织管理经验的限制，而班级里有好工作不仅需要团队干部的全力参与，更需要班主任老师的积极组织，为班级学生的组织者解决活动工具、活动地点甚至活动经费上困难。从这个意义上来说，班主任应该是班级工作的组织者之一。只有班主任亲身参与班级的组织工作，才能使班级工作真正顺利地展开。尤其是一些大型活动，班主任更应该是一个积极地组织者。如作为学校的一项常规工作- -校运会，学校要求每个班级都必须积极参加，这是一次大型活动，从运动员的挑选、训练器材、活动经费的合理使用、服务员的配备、宣传组和拉拉队的组织、安全卫生工作的保障、入场式的预演等每一环节都不可或缺，这样一个“浩大”的工程，要想顺利地完成，没有班主任的组织是很难想象的。
三、班主任应该是学生思想的教育者、德育管理的学习者。班主任不仅是知识的传授者，更重要的是学生思想道德的教育者。作为班主任，首先要了解我们什么要办教育即教育目的是什么，其次要里了解学生为什么要读书。或许有的学生说我读书是为了考大学。那么又为什么要考大学呢？那就是为了有个好职业，能够光宗耀祖。在这样动机的支配下，难免会出现这样的结局：那就是一旦一个学生发现自己的努力无济于事，他的实力不可能达到自己的目的，此时的可能中途放弃，在无所追求的情况下他会做出些什么来呢？班主任只有把教育工作同国家的利益、名族的要求紧密联系起来，才能使自己的教育成效不断提高。鉴于以上原因，每一学期期初我总要特大字在黑板上写出我们读书的两大任务：“做好人、读好书”。并把读书与做人结合在一起，使学生摆脱狭隘学习目的的束缚，明确自己的人生价值，懂得什么样的人生才是有价值的人生，从而努力塑造完善的人格。
四、是班级活动的参与者、学生工作的交往者。班主任老师平时与学生接触时要放下架子，与学生建立起一个平等民主的关系，扮演好班级活动的参与者角色，使自己成为学生心目中的朋友，而不要使自己成为学生的“老板”，让学生敬而远之。每逢班级活动，在让学生充分展示自己的前提条件下，班主任应使自己成为一个积极地参与者。
参与者以外，扮演好一个交往者也很重要。真诚的交往是两个人情感的交流，是心与心之间的沟通。特别是住宿同学， 他们比一般的同学更渴望得到与老师的交往。当然在与同学的交往过程中，老师更要与学生建立起平等民主的关系，做到“蹲着看学生”，否则学生就不愿意与你交流；另一方面班主任老师要多学一些学科以外的知识（如心理学、生理卫生知识等），懂得学生的心里需求，只有这样与学生的交往才有好的效果。
每逢教师节，我总能收到学生寄来的一大堆写满学生心声的贺卡，我从我的学生身上感受到了太多太多他们给予的爱，我想每个班主任老师都会有这种体会，因此我切切实实地感觉到了我们老师给予学生的爱仅仅是对学生的爱的一种回报，正因为我们感受了学生太多的爱，我们只有以更多的爱去回报我们的学生，成为一个优秀的班主任。
