以教育科研引领课程改革，提升学校教育教学质量

以教育科研引领课程改革，提升学校教育教学质量

——朝阳湖学校开展活动元教学改革打造轻松教育工作汇报

学校情况简介：

蒲江县朝阳湖镇学校是2001年由原朝阳湖小学和朝阳湖初中合并而成的九年一贯制学校。去年在上级社会各界各领导关心下进行灾后重建，重建了新的教学楼。今年实施学生宿舍改造。现学校面貌焕然一新。学校现有幼儿园一所，分设大、中、小、托班各一个，有幼儿 178人；1——9年级教学班15个，学生560人。

朝阳湖学校现有在职员工62人，其中共产党员20人，中级职称43人，初级职称16人。小学专任教师学历合格率为100%，专科合格率77%；初中专任教师专科合格率100%，本科合格率75%。

2001年以来，学校坚持“依法治校，常规立校”的办学理念，改善办学条件，规范学校办学行为，力行“常规常态，常规常在”的务实工作作风，依托 “两风”建设（学风建设、教风建设）和“星级魅力少年评比活动”平台，全面提升师生素养，学校办学取得明显效果：学校有县级名师5人，近几年获县级以上优秀教师13人。学校成为县校风示范校、县依法治校先进单位、县文明单位、县绿色学校。

一、我校活动元课程改革的初衷（为什么）

一是落实学校特色办学思路的需要：想以“轻松教育”理念为引领，以教育科研为平台，以课程改革为着力点，走教学管理、校本研训、课程改革一体化的新型办学特色之路。

一是落实学校特色办学思路的需要：当前课改的主要任务已聚焦于课程实施、教学改革、专业支持、质量评价等核心领域，工作重心已转向学校层面，校长的课程领导力正成为深化课改的焦点。以提高教学有效性为突破口，提升课程实施能力和教学领导力是课程改革的重要内容，教学有效性是校长课程领导力的直接体现。为减轻学生过重课业负担，改革课堂教学，创新教学方式，变革学生学习方式，我们结合前几年的教育科研课题研究工作，在我校1-9年级所有学科中实施了“活动元课堂教学系列改革”，以实现校长把基本规范内化为领导教学活动的自觉行动，把课程标准转化为学校的教学基本要求，变革学校师生的教与学方式，实现真正意义上的教育教学减负增效。

三是引领教师树立正确教学观的需要：开展活动元教学改革，以教育科研为引领，以校本研训为载体，以学习研讨为形式，切实开展课堂教学改革。通过对活动元模式课堂教学的实施策略的研究，探索活动元课堂教学的实施模式、方法和策略，旨在提升教师的课堂组织水平，从而提高教学效率，打造灵动的高效课堂，同时引领教师用科学教育发展观武装自己，科学施教，自觉走上学习型、科研型教师提升之路。

四是提高课堂教学效益，促进学校发展的需要：由于地处城郊，生源有限（现1、2、3、4年级都是单班），城区实验校给我们的压力特别是大，如果学校我没有的特色就不会有生存力。我们想通过对“活动元课堂教学的设计与实施策略”课题研究工作时，确立的工作目标之一就是通过实践与探索，提炼有关活动元课堂教学的设计、组织、实施及评价策略，构建学校全学科的活动元教学模式，提高学校全域学科的课堂教学效率，引领教师用科学教育发展观武装自己，科学施教，不断提高教育教学工作的有效性，促进学校的健康发展。

二、活动元教学相关概念解读（是什么）

（一）、我校实施的活动元教学模式并不是对以前工作的否定和脱离教学实际的新方法，它是在对学校前期进行的课题研究和课堂教学改革的基础上提出来的，是一种借鉴、传承和创新。

1、借鉴了傅兴春等教育专家关于活动元教学模式的研究。我校罗长平主任在2006年参加成都市化学骨干教师培训时，就开始接触活动元教学教学模式并保持了浓厚兴趣，学校课题组也加强了对这一教学模式的关注、了解和研究。学校最终将活动元教学改革作为了我校“实施课程改革，打造轻松教育”的突破口和载体。

2、传承了我校近年来课改研究的成果——“突出主体，尊重个体，重视过程，强调参与”的16字课堂教学策略。2002年起，我校先后以“农村初中引导学生自主学习的策略研究”和“课堂教学中高效学生活动的组织策略研究”两个县级课题作为课堂教学改革的引领，总结了“突出主体，尊重个体，重视过程，强调参与”的16字课堂教学策略，而这16字策略也正是我校活动元课堂教学的操作策略。

3、创新提出了“轻松教育”的理念——“科学施教，科学学习，天天有收获，人人有成就”18字理念。其内涵为：①、教师要科学施教，教得轻松---------是指教师的教育教学工作做到了科学化和方法化，教师的教育教学手段做到了现代化，从而提高了教师的执教水平，教师能明显地感受到，因为自己的付出，有力地促进了学生的整体和谐发展，从而找到了个人的价值点，获得了工作的成就感。其本质在于，教师因为感受到自身的价值所在，所以才会轻松工作。②、学生要科学学习，学得轻松----------是指学生养成了良好的学习习惯，做到了学习的科学化和方法化，从而提高了学习效率，做到了学有所获，在每一天里因为收获而感受到学习的成就，因为有了较强的成就感，所以感受到学习的轻松。其本质在于，学生因为认识到，只要在每一节课上通过努力，都会有不同程度的收获和进步，所以才会爱上学习，而有兴趣的学习，当然是轻松的学习。

（二）、我校活动元教学模式介绍

我校提出的 “活动元教学模式”是一种强调以学生活动为中心，充分体现学生主体地位，切实关注学生发展的新型课堂教学模式。活动元教学中的“活动元”是指在教学中为完成某一学习任务中的一个或几个任务，而进行的相对独立的学习活动。这种活动是以学生为中心，以学习任务为背景来开展的。

我校的活动元课堂教学主要体现发下两个特征：

特征一：目标明确，任务分解；

特征二：及时检测，把握学情；

其操作模式如下：

活动元一：明标导入

活动元二：任务（一）的探究与检测

活动元三：任务（二）的探究与检测

活动元N：…………………………………………………………………….

活动元M：学教反视

三、我校活动元课程改革的具体实施过程。（怎样做）

我们的目标是通过2-3年的活动元课堂教学改革，在行政对课程实施的引领和带动下，不断提升教师对课程的实施能力，从而实现学校整体教育教学质量的稳步提升。

本次改革活动，学校成立了由校长任组长的课程改革与实施领导小组和专家组，由学校教导处具体组织实施。

（一）、活动元教学改革的步骤及时间划分：

1、2009年9月——2009年12月

   课题立项，宣传动员；

   活动元教学设计的理论培训和学习实践；

2、2010年3月——2010年12月

   活动元教学模式的课堂教学实践。

   以学科教研组为单位，开展“活动元课堂教学的合格课评定”活动；

   初步提炼并形成总的阶段性研究报告和学科性的阶段性研究报告；

3、2011年3月——2011年12月

   活动元教学模式的全面实践与完善；活动元教学模式改革一系列成果的提炼、总结阶段。

4、2009年9月——2011年12月

   活动元教学模式库的构建。

   以学科教研组为单位，用三年的时间完成朝阳湖学校活动元教学模式库的初步构建。

（二）、目前已完成的工作：

1、创制并全员全学科实行《活动元教学设计》备课；提炼出了《朝阳湖学校活动元教学设计策略》；形成了《朝阳湖学校活动元教学设计质量评析标准》。

2009年9月以来，我校开始实施“活动元教学”系列改革活动，以“科学施教-科学学习-天天有收获-人人有成就”的轻松教育理念统领全校师生的工作学习行为，组织教师学习“活动元教学”相关理论，创制并全员全学科实行“活动元教学设计”备课，开展活动元课堂教学实践。目前已形成“朝阳湖学校活动元教学设计手册”，收集了各学科典型活动元课例，总结出了“朝阳湖学校活动元教学设计策略”，并形成了“朝阳湖学校活动元教学设计质量评析表”。

2、制订了《朝阳湖学校教师活动元教学工作手册》，构建教师工作集成模块，促进教师的教学常规、研训提升等工作行为实现规范化、常态化。

为引领教师和规范教师工作行为，让教育教学常规和教师研训、学习及课堂教学改革等工作都能落到实处，学校。制订了《朝阳湖学校教师工作手册》，该工作手册集教师工作方案、常规工作记录、教学质量监测报告、听课记录、学习提升记录、家校互动工作记录、教育教学质量分析报告于一体，构建了教师工作集成模块，以此作为反映教师教育教学常规工作和教师研训、课改工作开展的依据，使教师的常规、研训、学习等工作实现了规范化、常态化。

3、开展了活动元课堂教学现状调研活动，形成了《朝阳湖学校活动元课堂教学现状调研报告》。

2010年3月，我们组织了一次活动元课堂教学现状的调研活动，为期一个月，以学科教研组为单位，组织教师走进课堂，相互听课，相互学习，互动研讨，从中了解本组教师“活动元课堂教学的组织实施现状，教师形成书面的“活动元课堂教学现状调研报告”，学科教研组形成书面的“学科活动元课堂教学现状调研报告”，学校形成了《活动元课堂教学现状调研报告》。学校组织专家组对调研中暴露出来的问题进行了成因分析，提出了对策建议。

4、组织开展了“我型我秀”活动元课堂教学展示主题活动和“活动元合格课评定”活动，形成了《朝阳湖学校活动元课堂教学质量评析标准》。

为推动我校活动元教学改革深入开展，按照学校总体工作思路，我们于2010年5月起开展了主题为“我型我秀”的全校性活动元课堂教学展示活动。上学期为第一阶段展示活动，主要由学科骨干教师作示范引领，本学期为第二阶段，人人上入格课，并在活动中形成了“朝阳湖学校活动元课堂教学质量评析表”。

5、完成了活动元教学改革的阶段工作总结，形成了《活动元教学模式的实施策略研究》阶段研究报告。

2010年10起，学校开展了活动元教学改革的阶段总结工作，以学科教研组为单位，组织教师认真总结和回顾了前阶段的研究工作和课改工作。各学科教研组形成了“学科教研组实施活动元教学模式的策略研究阶段报告”，学校形成了总研究报告。

6、较好地落实了教师培训提升工作要求，初步达成了教师提升工作目标，绝大部分教师的课改执行力大大提高。

①、专家引领。  为提升教师在活动元教学改革中的课改能力，学校多次邀请县教培中心领导和教研员老师到我校，为我校教师的活动元教学研讨活动提供技术指导和保障。教培中心中学程志刚主任、语文教研员韩帅、小学语文教研员李质敏、英语教研员刘传金、政治教研员熊家君、驻校教研员喻琦等专家，对我校教师“以课题研究引领课堂教学改革，优化教学方法，提高教学效率，打造轻松教育”的做法给予与了充分肯定，并提出了宝贵的建议和意见。专家们的建议和意见，引领我们走出了一些认识误区，实践活动元课堂教学的思路也更加清晰。此外，我们还争取县级教研活动在我校开展，最近一年物理、化学、小学英语、信息技术、小学语文、体育等县级教研课相继在我校开展，有力地促进了老师教育教学技能的提高。

②、开展校际联盟互动研讨。  它山之石，可以攻玉”。在过去的一年中，我们以校际联盟互动研讨为平台，通过和县内外多所学校开展课堂教学互动研讨，引领教师积极探寻提高课堂教学有效性的策略办法，并在活动元课堂教学中认真加以实践。

务实的教师培训提升工作，不仅保证了我校活动元教学改革的顺利进行，而且有效提高了教师的教育科研能力，一年来我校教师撰写的关于活动元教学的经验文章，现已有23篇文章在全国、市、县获奖，近期还有部份教师的论文将在各级刊物上发表。

四、我校实施活动元教学改革的收获及价值。（有何价值）

（一）、活动元教学改革促进学校发展。

1、活动元教学改革让教师自信：活动元教学改革为学校带来了生机。老师对课标的学习和对考点的研究要比过去深入往得多。在活动元教学模式下，教师树立了“突出主体，尊重个体，重视过程，强调参与”的课堂教学理念。教师课堂关注的重点变为“关注学生”和“关注活动效度”，把学生活动的效度作为评价课堂教学的唯一标准，增强了课堂教学的目标意识和检测意识，教学质量稳步提升，同时教师们将教育教学经验上升成科研成果，许多教师的教育教学论文获奖，这些都大大增强了教师的自信心。

2、活动元教学改革让学生受益：教师在活动元课堂教学中，能根据教学需要对教材进行加工和整合，将教学知识与生活实际联系，巧找切入口，让学生感到生活中处处要用新学知识，从需要出发刺激学生主动参与课堂学习的主体意识。课堂上教师重视组织学生以多种形式参与活动，重视学生自主探索和小组合作学习，重视学生活动的细化和落实，放手更大胆，指导点拨更到位，活动中时时回应目标，适时检测达标情况，课堂教学效益大大提高。从学校开展活动元教学改革以来，在上一学年的六、八年级重点开展研究，由于老师抓住了课堂，学校组建的腰鼓队训练比赛等等活动没有的影响学生的学习成绩。

（二）、模式优势初步凸显：

1、实践活动元课堂教学以来，教师课堂发生了两个显著变化：

①、活动的课堂：课堂教学中强调学生活动，以形式多样的活动为载体，课堂气氛轻松活跃。学生在活动中充分展示自我，轻松达成教学目标，觉得每节课都有收获，富有成就感。

②、有检测的课堂：各位老师在课前认真研究教材、课标、学情，确立教学目标，设计了教学重难点及其突破的方法，在活动元课堂教学中能根据课标要求和考点有针对性地组织活动，并适时检测。由于活动目标明确，方法得当，检测针对性强，使课堂教学效益大大提高。

2、各学科在实施活动元教学的过程中总结报告出了适合各自学科的的教学模式：

①、语文学科活动元新课教学模式：

课堂教学策略为：“激”、“启”、“点”

②、数学学科新授课课堂教学模式：

教学实施策略：“诱”、“猜”、“做”

③、英语学科任务型活动元课堂教学模式：

任务型课堂教学实施策略：以听说读写为课堂活动及检测形式，以知识过手、训练能力、指导方法为目标。

④、理、化、生学科活动元课堂教学模式：

课堂教学策略：“倾听”、“适时介入”

⑤、政史地学科新课教学模式：

课堂教学实施策略：“读”、“疑”、“辩”、“练”

3、师生在活动元教学改革中实现了教学理念的更新和教学行为的有效转变。

（1项）

师生在活动元教学改革中的收获感言：

教师感言：因为心理轻松而工作就轻松了。工作收收获心理就轻松了。教学有章可偱，有借鉴，少走弯路工作就轻松。

五、下一步工作举措。

（一）、坚定以教育科研引领课堂教学改革的办学理念，进一步深入开展活动元教学改革，彰显办学特色。

1、活动元教学模式的全面实践与完善，活动元教学模式改革一系列成果的提炼、总结阶段。

2、以学科教研组为单位，用三年的时间完成朝阳湖学校活动元教学库的构建。

（二）、构建科学评价体系，全面提高办学质量。

今后，我们将积极探索轻松教育管理模式，进一步建立起科学的评价体系，做好激励性评价方法，形成轻松教育体系。最终实现：

1、让学生在校能够感到身心愉快，能够享受幸福和快乐，能够在校乐学。让教师科学施教，教得轻松，享受成功和快乐。实现教学楼楹联：读书要努力读书，玩耍就尽兴玩耍。

2、让学生提高综合素质，能够在校得到提高，离校有发展，为今后生存获得基础。

3、让特色办学带动学校的质量强校、特色亮校工作，让学校发展得更好。

结束语：开弓没有回头箭，历尽风雨是彩虹！教育，只有走改革之路，才会顺应时代需要；学校，只有走创新之路，才会永葆青春活力。但愿我校的活动元课堂教学改革，能使朝阳湖镇九年制学校的师生真正走进轻松教育的新天地。

2010-11-25