雅安中学初中寄宿制班级教育管理初探
雅安中学 陈淼
（雅安市2008年中学班主任论坛交流文章）
雅安中学是四川省首批重点中学，雅安中学始建于1905年，积淀了百年办学实践的丰富经验，形成了具有自身特色的优良办学传统。建校近百年来，学校为祖国培养了大批德、智、体全面发展的人才。雅安师范学校、建安中学先后并入雅安中学，三校合一，雅安中学的发展进入新的历史时期。
雅安中学初中寄宿制班起始于2001年，后适应我市教育发展的需要，寄宿制班级数量不断增多，到现在2007年初中三个年级寄宿制班共有11个，班级数量占初中班级总数的三分之一，学生人数约占初中学生总数的三分之一。
雅安中学初中寄宿制班学生来源渠道较多，有雨城区的，也有区外七县的，有城镇的，也有农村的，学生家庭所处地理位置不同，经济、文化等条件差异很大，情况比较复杂；再加上雅安中学不是纯粹的、单一的寄宿制学校，所以，管理起来有很大的难度。
我从2002年开始教寄宿班学生，2006年9月接受学校安排担任初2009级寄宿制班（2009级2班）班主任，有5年多的寄宿制班的教学经历和近两年的寄宿制班班主任工作经验，从中我认识到寄宿制班管理的特殊性，并对寄宿制班的教育管理工作有了一定的认识和感悟；这里，我把这些认识和感悟与老师们一起交流；我认为寄宿制班的教育管理有其普遍性和特殊性，可以从以下几个方面努力：
一、树立班主任的形象
树立班主任的形象是管理班级的一个重要方面。
寄宿制班的同学由于绝大部分时间都在学校度过，他们接触的成年人主要是老师，接触、交流最多的是班主任，作为他们学习的对象老师和班主任必须有较高的素质，要讲究育人艺术，为人师表，起到“师范”的表率作用。我个人特别注意树立班主任的形象，具体有以下几点：
1、热爱班级：管理班级，像管理自己的家一样；热爱班级像热爱自己的家一样。
2、热爱学生：像爱自己的孩子一样，给学生以爱心、耐心。
3、勤奋学习：认真学习教育理论，吸百家精华，认真学习优秀班主任的经验，借鉴他山之石。
4、严格要求，言传身教：要求学生不能迟到、缺席，老师就绝对不能迟到、缺席；自己做得到的才说，做不到的就绝对不说。
5、勤于实践，以身作则：“勤”字当头，坚持早到班，晚到班，勤到班，投入到学生中去，了解学生，及时处理班级事务，得到学生的信任。
6、团结老师（包括科任教师和生活老师），协作共进。
二、加强学习，吐旧纳新，建立先进的管理思想
什么是管理(英语词汇Manage)？现代科学认为，管理是在特定的环境下，对组织所拥有的资源进行有效的计划、组织、领导和控制，以便达成既定的组织目标的过程。管理的职能就是建立可以运作的组织, 组织中的各类资源会形成两类关系：一类是人与物的关系；另一类是人与人的关系。处理组织中的人与物关系的活动更多地体现为理性化和程序性，是一种“刚性管理”，而人与人之间的沟通是在复杂的心理背景、不同的感情动机需要、不同的文化背景等综合而成的环境中进行的，更多地带有“非理性”和“非程序化”的色彩，组织中的人与人的关系更多地体现出了管理的艺术性。过去，我们在班级教育管理中过于注重“管”，对“理”认识和运用相对薄弱。通过近几年的实践和学习，吐旧纳新，收获不少；我认为，班级管理中既要“管”，更要“理”，两路并进，同时进行，“软”“硬”兼施，但是要以“理”为主，以“管”为辅，“百炼钢”要化为“绕指柔”；班级管理处理人与人的关系（学生与学生、学生与老师、老师与学生、老师与老师的关系），“柔性管理”正是班级管理的主要手段和班级管理艺术性的集中体现。
三、更新观念，“以人为本”，建构科学的教育思想
教育是一项育人的活动，我认为教育理当“以人为本”，把学生的发展成长放在首位；我努力建立以“学生为本”，“一切为了学生，为了一切学生”的全新理念，把学生自由、充分、全面、和谐的发展作为班级教育管理的基本价值取向，一切都是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，以此为出发点和终点目标，实现学生个体价值与社会价值的统一。
我在开展的各项工作中，把学生的健康成长放在首要位置，要把学生放在“人”的位置上，老师与学生处在平等、理解的情境下，让学生在心灵的沟通与碰撞的良好师生关系中，相互尊重，相互信任，愿意接受老师的教育和帮助，从而提高班级的凝聚力，改变班级的精神风貌。学生有了缺点，以及犯了错误，班主任和学生，可以共同讨论，发表各自不同的看法，班主任老师在倾听各方面的意见后，再确定处理对策，力求使问题求得较为满意的解决，让学生真正感受到宽松和谐的气氛，感受到自己意见的意义和价值，感受到自己的人格尊严被重视。一句话，把学生当成自己的孩子一样关爱。
教育专家李镇西说：“爱学生，给学生以心灵的自由。”并强调“新德育是人性教育”，可见，对学生的爱是多么的重要，尤其是对远离父母的寄宿制班的学生更是重要。
四、真诚关爱，沟通心灵，情感认同，建立良好的教育心理环境
班级教育管理需要处理人与人的关系（学生与学生、学生与老师、老师与学生、老师与老师的关系），那么，什么是班级管理？上海华东师大钟启泉教授在《班级管理论》中将“班级管理”界定为：“‘班级’是旨在开展学校教育，为使之从制度上成为一定的教育单位所编制的校内团体；教师整顿这种团体的教育条件，有效地推进有计划的教育的行为，谓之‘班级管理’。”我们可以这样认为，班级管理,就是指为实现教育目标,保证整个班集体教育教学活动的协调统一所进行的计划、组织、指挥、协调和控制等一系列活动的总称，主要是指在班主任领导下的班集体中的学生之间的相互管理，其终极目的是使全班同学在德、智、体等方面的素质得到全面的发展和提高。
正是因为这样，班主任工作是一门科学，也是一门艺术。一位优秀的教育工作者必须有较高的管理艺术水平。我在自己所做的工作中，切实关注学生人格的完善、生命的发展，培养学生的人文精神，注重学生人格的完善，用真诚、民主的态度关爱学生，尊重学生的情感、意见，一切为了学生的发展着想，努力建立充满民主、平等的人文关爱的氛围，使学生在其中健康地成长。
要做一个好的班主任教师，首先必须拥有一颗关爱学生的心，（无论是优生，还是差生，都是自己的学生，都应一视同仁）必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。这种爱要像农民爱土地一样，发自内心，纯出天然。班主任教师要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习。要有博大宽广的胸怀，认真处理好班级的日常事务，不能有私心、偏心，要以心换心，平等而真诚对待学生，使学生“亲其师，信其道”。（这样，班级日常管理才能收到事半功倍的效果。）师生之间不只是严格的管理与被管理的关系，实际生活中，师生之间更应该是一种互相尊重，互为朋友的关系。因此，班主任不但不能歧视任何一个学生，并且要善于去发现每个学生的长处，要切切实实地关爱每一个学生。平等地对待每一个学生，尊重学生的人格，得到学生的情感认同。班主任老师还应是学生倾诉和交谈的朋友，他应常常倾听学生需求的呼声，感受他们脉搏的跳动，用心与学生交流。
初中学生正处于身心巨变的特殊时期，十分需要帮助、关心、教育，而寄宿制班级的学生长期、长距离地与家庭、父母分离，教育沟通不是那么方便，这时，需要我们班级像家庭一样帮助他们，需要我们老师，特别是班主任老师像父母一样关心他们，爱护他们，教育他们。
我爱学生，特别是喜爱寄宿制班的学生，因为我有责任爱他们，我从一个个家长的眼神和话语中深深感受到我们雅安中学老师肩上的责任和使命，因为我有感情爱他们，我觉得他们就是我们老师自己的孩子，一样可爱，一样在不断成长……我自己认为对他们教育是爱的教育。
有一件事让我难忘：那是2007年11月的一个星期天晚自习，我到我班教室里查学生出勤，并仔细观察了每位同学，我发现李叶（化名）同学满脸发热，表现异常，我马上请她到教室外，我用手摸她的头，确定她发着高烧，我又问了她一些话，她的回答也不对劲，这两个细节让我确信该同学出了一些事，应马上找家长来接回去。好在她们家离校较近，她母亲到校接她回去，当天晚上她神志不清；第二、三天也请假医治，仍不见效果，医院准备给该生做头部手术。她母亲把情况告诉我，我觉得情况不会那么严重，又向同学们了解该学生生病前的情况，才知她是自己在家里吃错药了；我告知家长，家长向医生说明了情况，学生终于没有做头部手术。现在，她健康着、快乐着，如果我没有及时发现情况，那后果是不堪设想的，是我仔细观察，了解细节，查清真相，才让李叶同学免受苦难，健康地在班上学习。
“细节决定成败”，班主任要有敏锐的洞察力，关注学生，每天要了解学生，尤其是同学们每天的出勤情况；有一件与出勤有关的事情让我终生难忘：那是2003年1月2日，天气出奇寒冷，第一节课下课，我班的张强（化名）同学还没来上学，据我掌握的情况，这位同学是从不迟到的，更不会缺课。我马上打电话与他们家联系，家中无人接电话，幸好开家长会时，他父亲还给我留了他铺子上的电话号码，于是，我又打电话到他父亲的铺子上，张强的父亲接到电话后感到事情不妙，于是匆匆赶往家中，才发现张强及其母亲已煤气中毒，昏倒在地上，不能动弹，生命垂危，经过雨城区第一人民医院的抢救，母子两人才活过来。医生说：“如再迟几分钟，母子俩都会没命！”当记者采访张强母子时，他们说：“是班主任陈老师救了我们两条人命！”是啊，班主任的责任是多么重大，如果不抓住细节，发现问题，及时打电话，张强及其母亲早没命了。而今，他们健康地生活着，幸福地生活着。有一本书上说：“细节决定成败。”我要说：“细节决定人的命运！”，这个细节属于有心人，有爱心的人。可见，我们班主任要细心观察本班的情况，发现问题及时处理；否则，会造成难以想象的后果。
2007年11月5日，初2009届2班的主题班会《爱伴随我成长》就是学校和我对寄宿制班同学的爱的教育，也是同学们对“爱”的回报的展示：“爱，是美好的字眼；爱，是人间的春风；爱，是默默的奉献；爱，是鼓舞的力量。”“家人的爱是思念；老师的爱是包容；同学的爱是理解”……
从选题到选材，我都紧扣寄宿制班的特点，并引导他们细心体味身边一点一滴的爱，体察来自学校，来自社会各界，来自党和国家的关爱，并要他们把此化为动力，促进自身健康成长。
由于，爱在同学们身边；爱伴着寄宿制班的同学；爱给了寄宿制班同学的力量，寄宿制班的同学才有在家的感觉，才能健康快乐地成长，家长交给我们老师才放心。
五、严格管理，纪律育人
爱，并不意味着放纵，严格管理，纪律育人，是爱的教育的另一层含义。寄宿制初中学生远离父母，缺少父母的面对面教育，这就需要老师对他们进行科学、严格的管理，尤其是班主任，因为班级管理的主体包括班主任、任课教师和学生，但是主要是班主任。为此，我采取了一系列的措施；略举如下：
1、责任治班：提出“兴学风，振班风，人人有责“的治班口号，要求同学们记住并深刻理解这句话，每周结合自己的表现情况总结。
2、制定班规、班纪：制定操行分评定细则，实行量化管理，每周统计一次操行分，一月累计，放归宿假时，向家长汇报。
3、强调不准私出学校，并制定与此相关的管理制度。
4、培养一批敢管、会管、愿管的班级、公寓里的小干部，让他们成为班主任、生活老师的得力助手。
……
六、创设活动，丰富教育环境和教育手段
我国基础教育中的“寄宿制”指的是什么？现在没有专家学者明确给它定义；经过几年的教育教学实践，我是这样认识的，“寄宿制”是指学生在学校学习期间，由学校提供住宿条件，在学校接受教育并由学校代行部分监护权的一种学习和教育管理模式。在这种教育管理模式下，学生学习在学校，生活也主要在学校，环境相对单一，这有它的优越性；但是，学生与社会的接触相对要少一些，又有它的局限性。为此，我一方面注重科学性系统的学校教育，另一方面注重广泛的社会实践、社会教育。
学校教育方面，我努力保证班级的活动与学校的活动一致。作为寄宿制的班主任，我首先把学校策划的系列活动创造性地开展好；然后，结合班情，创造性的开展具有班级个性色彩的活动。如：
活动介绍一：单项奖评比活动。
活动介绍二：“关心班级新星”评选活动。
活动介绍三：“营造书香班级”活动，老师、同学提供书籍，建立班级“图书室”让同学们多读书，读好书。
活动介绍四：“我为老师画张像”活动，提供一个和老师交流的机会，了解老师工作的辛苦。
活动介绍五：开展班级趣味运动会，各小组竞赛，增加班集体的凝聚力。
活动介绍六：班主任和各科老师、生活老师带学生到校外去参加社会实践活动，开阔学生的视野，培养他们的社会实践能力。
活动介绍七：“优秀寝室”评选活动，协助生活老师抓公寓管理。
活动介绍八：到公寓里去与学生一起过节（如中秋节、大年十五），记住学生的生日，给学生过生日，让他们体会到家的温暖。
活动介绍九：学科实践活动（语文、英语等）。
活动介绍十：人人参与，写“班级日记”，增强凝聚力；《班级日记》现已写了几大本。
活动介绍十一：要求学生利用放归宿假和寒暑假的机会参与社会实践，写报告，写作文。
以上就是我对5年多的寄宿制学生教育和管理的认识、感悟和思考，还比较粗疏，我抛砖引玉，共同交流切磋。现在，我国正在大力发展寄宿制学校，我想我们雅安中学今后寄宿制班级还会发展壮大，我还要加强学习，更新教育教学手段，进行教育教学改革，提高服务意识，提高班级教育管理水平，继续探索，努力实践，管好一个班，教好一批人，为明天更加灿烂辉煌的雅安中学尽自己最大的努力。
参考文献
1、《心理学原则在班级管理中的运用浅探 》——闭锦华，《南宁师范高等专科学校学报》2001年6期
2、《试论人本原理在班级管理中的运用》——罗永生，《遵义师范学院学报》1999年10期
3、《班级管理论》——钟启泉，上海出版社，2002年。
