教什么，怎么教

教什么，怎么教

--------对新课程改革的反思

亳州九中  张宏彬

• 什么是课改

1. 单一目标到多元目标。

1. 单一学习方式到多元方式。

1. 两个增加。

1. 一个减少。

• 怎么教

• 辅助环节（1分钟左右）。教师出示课题和教育教学目标，再出示自学指导。
• 先学（15分钟左右）。学生自主研究课本或相关载体，教师再以练习或提问的方式检测自学效果。
• 后教（10分钟左右）。先“兵教兵”，即让学生互相更正出现的错误，然后再生生讨论、师生讨论。学生实在解决不了的问题再由老师出马。
• 当堂训练。当堂完成作业。既检测了课题学习效果，又保证了学生作业的质量和效率，同时还减轻了学生的负担，他们课后就可以有充足的时间去做其他更有意义的事了。

1. 每个班级、每个人做到“四清”（即完成任务）：堂堂清，日日清，周周清，月月清；并形成模型和制度，以供操作。
2. 坚持每天赛课，评课。精益求精，精雕细琢，力求每一堂课高质量达标。
3. 没有教不好的学生，只有学不好的学生。
4. 教师先走进教材，在走出教材。弄清楚什么是教材，教材的形式可以不拘一格。
5. 学生的自学，靠老师的引导。发挥学生主体作用，需要教师的正确引导；教师要先备好课，策划好学生自学的策略，或者说设计好自学方案，要像主持人或者导演那样，一步一步引导，会的不讲，不会的先“兵教兵”，是在不行再“将教兵”。
6. 以学好知识为载体，有机渗透素质教育。教育教学以质量为先为重；课改不能花里胡哨，要接地气。学生先看书、讨论、更正、再讨论、就是点拨，学生当场完成作业，当堂达标，整个过程都在实践、体验，在做中学，在干中学，培养了学生的动手能力：读书、思维、说话、学习、自我反省能力。游泳只有在水中才能学会，学生的能力是靠自己在紧张的学习中获得、形成的。
7. 在学生紧张的学习过程中有机渗透德育。这里有两个问题，一是“紧张的学习过程”，二是“德育”。学习未必是轻松愉快的，气氛轻松活跃的课堂效果和效率不一定理想；紧张高效的课堂会让学生感觉在考场甚至战场上一样，学习效果会不理想么？这样的课堂可以培养学生保持紧张节奏的习惯和一丝不苟、耐心做事的态度，培养学生的自信心、责任感、合作精神、纪律意识、 独立探索和独立自强的竞争意识等等。