《威尼斯的小艇》教学设计

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《威尼斯的小艇》教学设计

2012-06-29 10:23:58 来源：评论：0 点击：

《威尼斯的小艇》教学设计
教师：安会
（第一课时）
设计理念:
《语文课程标准》指出:"阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"因此,在教学中,以学生的自主学习作为主线,通过带领学生去威尼斯旅游拍照，创设情境,使学生们置身于其中。在教学过程中运用多媒体辅助教学，通过播放威尼斯的风光、图片等，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与教学，让他们在良好、愉悦的状态中读、想、议、说；让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。
教材分析
《威尼斯的小艇》是小学语文第九册第四单元的一篇精读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。本文是马克·吐温的一篇写景物的散文，课文语言优美，内容易懂。
教学目标：
1、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，并背诵第四个自然段。
2、通过读一读、画一画、演一演，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它在威尼斯重要的地位。感受大自然的美，提高审美情趣。
3、领会作者抓住事物特点写的表达方法。
教学重点:
小艇的特点及它在威尼斯重要的地位。
教学难点:
学习作者是怎样抓住事物特点写具体的。
教学准备
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教学过程：
一、视频导入，激发兴趣
1、师：同学们，我们今天开始“世界风情”的旅行，大家准备好了吗？咱们出发吧！
2、师：（播放威尼斯风光，学生观看）你们想知道这是哪儿吗？这就是美丽的水上城市威尼斯。（板书课题）生读题。威尼斯的风光如此美丽，今天就让我们随作者马克·吐温一起领略一下异国的风情。
3、师简单介绍作者。（课件出示作者简介）
二、初读课文，整体感知
1、生自由朗读课文，注意读准生字新词，读通句子。
2、（课件出示生字词）指名读生字新词，读完后让学生纠正错音并评价。
3、请学生自由朗读课文两三遍，达到正确、流利，并思考：课文讲了哪些内容，你感受到威尼斯美在哪里？
三、品读课文1----4自然段，自主探究
（一）引导
同学们我们来到了美丽的水城威尼斯，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？为什么？大家读读课文1—4自然段，找找看。
（二）学生自读自找，学生根据要拍的照片相同，自由分组，小组中交流，全班汇报。
汇报预设：
（1）想拍小艇的小组汇报
1、生：我最想拍威尼斯的小艇，因为威尼斯小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
2、（课件呈现小艇的样子），大家看后用自己的话描述小艇的样子。(学生口述)师再出示一个句子：“威尼斯的小艇又窄又深，船头船艄向上翘起，行动起来轻快灵活。”让学生比较这句话与书上第二自然，哪句好？（课件出示这两句话让学生作比较）
（通过比较，让学生知道书上运用了比喻句，把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇轻巧灵活的特点。）（课件出示）
3、这样写有什么好处？（这样写生动、形象，使大家仿佛真的看到了威尼斯的小艇。）
　　4、再有感情的读一读，读出小艇的特点。（生再练读）
5、同学们读得很好，你们能不能根据课文的描写，画出威尼斯小艇的样子。（生画，师巡视。）找学生到黑板前边说边画。（课件出示画一画）(通过“读”的吸收，“说”的表达，帮助学生积累课本中生动的语言。）
（2）师：这么独特的小艇，真不知道坐在里面是什么感觉？你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？大家准备一下吧。（课件出示课文第三自然段）（生读文、想象、小组交流、介绍）。
（3）想拍船夫的小组汇报（课文第四自然段）
1、生：我想拍船夫，因为船夫的驾驶技术特别好。
2、作者是怎样具体写出“船夫的驾驶技术特别好”这个特点呢?请同学们边读边在书上勾画。
3、找生汇报，完成填一填。（课件出示表格）

速度极快，船只多时	拥挤时	在极窄的地方

4、文中哪个词最能说明船夫技术好?（操纵自如。）（课件出示）
5、什么是操纵自如?（引导学生体会）
6、师在黑板上画出河道并说：你们愿意驾着自己的小艇来威尼斯的河道上游玩吗？找生以船夫的身份到黑板上给大家演一演。（课件出示演一演）（生拿着自己刚才画的小艇，在黑板上老师画的河道上表演，边表演边叙述。）
师：他的驾驶技术这么好，可以用哪个词来形容。
　　生齐答：操纵自如。
7、合作操作：同桌轮流做船夫，一人演示，一人配音；（将课文背诵融于动手操作中，提起学生的兴致。）
（4）同学们驾驶的真尽兴呀，小艇在威尼斯有着怎样重要的地位呢？让我们齐读课文第一自然段。（课件出示第一自然段）
1、威尼斯是一座水上城市，小艇是它的重要交通工具，就像其他城市街头的汽车那样。（让学生汇报课前查到的关于威尼斯资料）
2、学生思考：“小艇等于大街上的汽车”，大街指的是什么？汽车指的又是什么？（课件出示小艇和大街的图片帮助学生理解）
3、让学生看一组有关威尼斯的图片，师总结学生收集的资料。（播放威尼斯的一组图片和有关威尼斯的资料）（通过这一环节让学生知道小艇是市内唯一的交通工具，这也是作者为什么要写小艇的原因。）
（三）配乐读文，再次领略异国风情
小艇是威尼斯唯一的交通工具，它在人们生活中有着重要的作用，要想拍到这方面的照片，下节课我们将继续这次“世界风情”之旅。同学们让我们打开相机回顾一下，你所拍的照片吧。（配乐朗读课文的1-4自然段）（多媒体播放音乐）
四、布置作业，扩展活动
　　1、把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。
　　2、查找东方威尼斯——苏州的资料。
板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　特点：长、窄、深、翘
　　　　威尼斯的小艇船夫技术：操纵自如
　　　　　　　　　　作用：主要交通工具

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