学生厌学原因及解决办法

2013年07月01日来源：亳州九中字体：【大中小】共有评论0条

学生厌学原因及解决办法

2012-04-27 08:04:26 来源：评论：0 点击：

亳州九中刘素芳

       随着社会的发展，新课改的推进，现在的学生无论在对事物的认识程度上，还是在整体素质上，都有了极大的的进步，他们热情，遇事敢作敢为，对事情有自己的独特见解，独立性很强，这是总趋势，但是，另一方面校园里也出现了极不和谐的音符，一部分学生上课不专心听讲，上课睡觉，打闹，对他们来说，上课似乎是一件头痛的事，教室对他们来说仿佛是监狱，不愿呆在教室里，作为一线教师，本着要想解决问题，必须找到原因这一原则，力图找出答案，我调查了我所任班级的学生和家长，得出下面的结论并针对提出相关的解决办法。
      调查八二班一名叫王坤的的同学，该学生学习成绩在班中很差，各科均不及格，学校自去年实施一帮一帮扶计划后，我和这个学生接触多了，经过多次谈话交流，他说上课听不懂，对学习不感兴趣，我在一次偶然的发现中，我发现这个小孩有他的长处，他的小制作惟妙惟肖，纸做的望远镜很逼真。我表扬了他，这说明所谓的厌学生有很多老师看不到的东西等待去发现。
        在走访八三班一名叫李顺的家长中，我获知到以下信息，他父母说孩子读完初中就行了，现在不上学照样可以挣钱，上了大学还不是如此，他们的话引起了我深深的思考，现在社会钱与知识是一个很大的矛盾，这就向我们提出了一个问题，我们的学校教育如何与社会接轨，教育是属于意识形态范畴，它的发展必须与生产力发展水平相适应，现在的社会发展了，科技进步了。新思想，新知识很快进入人们的头脑并占据统治地位，旧有的一些知识同样需要改变，教学方法也要改变，也只有这样教育教学才有生命力，才能对学生的成长，学生的素质发展有所裨益，也只有这样，教育教学才能真正起到它应有的作用。
       在课后和同学们的交流中，我还得知其他同学的一些情况，比如八三班还有一位叫卞广玉的同学，上课经常睡觉，经了解，他家庭情况比较穷，负债累累，在学校上学心理上有很大压力，很难想象，在这个背着沉重债务的家庭中，孩子们求学的欲望能不受影响，孩子们哪有心思一心一意求学呢？
从以上的调查中，我初步得出学生厌学的成因有以下几点：
       1、自身因素：学习兴趣不浓，由于各方面的原因，包括小学基础不好，自身没有养成良好的学习习惯，教师的实际教学内容与学生的自身现有水平脱节，学习动机不强烈，他们对自己的前途迷惘不清，没有远大理想，没有明确的学习目标。久而久之，形成了对学习的疲惫现象。
       2、家庭因素：有相当部分家庭，家长的文化程度均偏低，既无能力又无恰当的方法教育自己的子女好好学习。使孩子在学习上缺乏主动进取精神，也导致厌学。有的家庭因需要，家长长期在外经商或打工，他们的子女成了家乡的“留守孩子”，对子女的思想、学习关心了解甚少，孩子主要由其祖辈监护，因此这些“留守孩子”来自家庭的约束小，有很大的“自由空间”，自我约束能力弱，很容易放松自己，产生厌学，在所难免。还有的父母对子女抱过较高期望，但缺乏积极有效的教养行为，随着子女经常性的学业受挫，他们逐渐降低了期望值，教养行为也渐渐消极，从而导致了他们对子女的高期望与子女现实学习水平的矛盾。这同样会造成学生学习困难，从而厌学。家庭的不完整（或父母离异，或父母受法律制裁而服刑等），使孩子失去了应有的温暖、呵护和引导，渐渐染上了不良习，从而导致厌学；也有的父母平时生活作风不检点，无所事事，无所追求，也影响了子女得过且过，做一天和尚撞一天钟，这也经常导致学生厌学。
       3、社会因素：随着市场经济的讯猛发展，人们的生活发生了巨大变化，社会上的“黄、赌、毒、黑”等丑恶现象无不在侵蚀和影响着青少年的健康成长。
       4、学校教育教学因素:办学思想不端正，教育观念落后。教师教学仅仅重视优秀、中等生，忽视因种种原因导致厌学的学生；厌学学生是被动教育对象，而不是能动对象；学
生的学必须适应教师的教，而不是教师的教必须适应学生的学等等一系列教学现象。其结果既加剧了学生学习成绩的两极分化，又影响了厌学学生的自我判断、成就动机和抱负水平，使很多同学失去了学习的兴趣、信心和动力，产生了对学习消极对抗的心理。教学模式陈旧，教学水平不高。现在知识更新快，但相关部分教师却疏于学习、及时充电，其知识早已过时，新课教学方法陈旧呆板，仍然以书本为中心，以课堂为中心，以教师为中心，无视学生的体验，不考虑学生身心发展状况与要求，只顾完成授课计划，草草了事；复习课教学，不顾学生实际，大量抛放重复性、机械性练习，强行占用学生休息和娱乐时间，使学生处于一种被禁锢被压抑的状态，久而久之，逆反心理了随之产生。
       那么如何解决学生厌学问题呢？由于造成学生厌学的原因是多方面的，欲解决这个问题，必须依靠学生、家庭、社会和学校的共同努力，互相配合，综合治理。笔者根据自己的实践，归纳出如下几种对策。
      1、激活学生的内在要素，培养学生的学习兴趣。
      兴趣是最好的老师，是求知向导。学习动机的表现之一就是对学习内容的浓厚兴趣。兴趣一旦被激发，学生就会对某些对象给予优先的注意，并伴随着紧张的情绪和意志努力，去积极地认识某种事物和从事某项活动。在学习上，它表现为学生的好奇心、求知欲、兴致勃勃、孜孜以求、津津有味。因此，教师和家长要有意识地、科学地激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性，教师和家长可帮助学生挖掘教材的兴趣点，这是激发兴趣的源泉。情感激励法、自我发现法、讨论辨析法、实践操作法等都能使学生产生极大的学习兴趣。
      2、提高课堂教学艺术，吸引学生的注意力。
教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法来激发学生的好奇心和求知欲，而不能采用单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方式。同时，教师要努力提高自己的教学艺术，采用先进教学手段，科学的教育方法来激发学生的学习兴趣。
      3、课内多关照，边学边鼓励；课后多辅导，作业评语要有激励性。
课堂上对厌学的学生要多关照，多提高，巡视练习时多点拨，及时把他们错误的想法引导到正道上来，让学生获得学习的成功与乐趣。即使学生对所提的问题没有答好，教师也不能责备、训斥更不能体罚或变相体罚学生，应在纠错的同时鼓励他们不要灰心。教师布置作业要有科学性、可接受性、不能令厌学的学生望而却步。批改作业时要特别留意这些学生的作业情况，对他们作业中出现的问题，要帮他们找出错误的原因，直到他们弄懂为止，要针对厌学学生作业的优缺点给以相应的评语，最大程度地激励他们作出有效的改进和努力。
      4、争取家长配合，形成教育合力。
   家长是孩子的第一位教师，家庭是孩子成长的土壤。因此，在帮助学生纠正厌学心理的过程中，不能忽视家庭对孩子的影响，作为校方，要通过家长会、家访的形式向家长宣传如何指导孩子的学习、如何指导孩子进行自我心理调适，承受挫折。并且要让家长明白学生的学习是一个循序渐进的过程，家长不能一厢情愿地给学生施压，更不能打骂、体罚孩子。学校应指导家长与学校配合，帮助学生消除厌学情绪。
       总之，排除厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长共同努力。只有全社会形成一个尊重科学、尊重人才的社会大环境，深化教学改革，确实减轻学生负担，实现从应试教育向素质教育转变，给孩子以科学的教育，才能有效地消除厌学情绪，使学生在乐学、善学中不断成长，使学生的心理素质得到健康地发展。

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