《一夜的工作》教学设计

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《一夜的工作》教学设计

2012-05-16 17:06:16 来源：评论：0 点击：

                                                                                                                       亳州九中庞玲
一、教材分析：
《一夜的工作》是人教版第十二册第三单元的一篇略读课文，记叙了作者陪周总理审阅一篇稿子时，亲眼目睹了周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。本课语言平实，感情真挚，是训练学生朗读、熏陶学生情感的好文章。
二、学情分析：
六年级学生自己已经能读通、读懂课文，有一定的阅读能力、表达能力、作文能力、分析感悟能力，因此教学中，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，引导学生对语言文字主动读议探究，从而体会周总理生活的简朴和工作劳苦，感受周总理的伟大人格。
三、设计理念：
   突出语文课程工具性和人文性的基本特点，坚持“以读为本”的语文教学指导思想，在教学活动中充分调动学生学习的积极性，为学生创设自主、合作、探究的学习空间，鼓励学生在自读自悟和自主探究中，联系已有知识，沟通课堂内外，由浅入深地感悟周总理崇高的品质，激起对伟人的崇敬、爱戴之情。
四、教学目标：
知识与技能
1、读通课文，理解课文内容，感受周总理工作劳苦、生活简朴、为人民鞠躬尽瘁的崇高品质，
    2、训练学生的语言感知能力。
3、能有感情地朗读课文。
过程与方法：
尊重学生阅读的情感体验引导学生品读文中的关键语句，读中理解、感悟，领会主人公的高贵品质。
情感、态度与价值观：
1、培养和激发学生对总理的敬仰与热爱之情。
2、教育学生养成生活简朴的习惯，培养学生工作认真负责的态度以及全心全意为人民服务的崇高品质。
五、教学重、难点：
1、了解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。
2、引导学生大胆地发表自己读文的独特体验。
六、教学方法：
教法
（1）情景教学法
学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象。因此，在教学时，让学生看课件的画面，缩短了学生与课文的距离，调动了学生学习的积极性。
（2）以“读”为主，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习。教学时，从课文的语言文字入手，抓住重点词语，引导学生反复朗读、揣摩、体味，推动他们去思考，去想象，通过感情朗读，在学生头脑中唤起形象。
2、学法
（1）让学生掌握一定的学习方法。即抓住重点词句边读边想的方法，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，围绕重点词句，通过圈点批注，通过读思议练，引导学生对语言文字主动读议探究，并养成良好的学习习惯。
（2）在激发学生兴趣，培养学生创造性思维方面，我准备运用CAI课件，创设情境，通过学生自学、交流讨论引导学生主动参与，积极展示思维。在学生交流讨论时，充分发挥学生能动性、创造性。
（3）在培养学生良好的学习习惯方面，诸如边读边想、边读边批注，注意听他人发言，提出不同意见，自学与讨论相结合，鼓励学生争论，发挥学生创造性思维，从而全面提高学生听说读写能力。
（4）以“读”为本，注重朗读、默读训练，培养学生朗读能力。
七、教学准备：
1、教师准备多媒体课件。
2、学生课前搜集有关周总理工作、生活的资料。
八、教学过程：
一、揭示课题
1、同学们，今天让我们穿越历史时空，去拜访一位伟大的人物。(板书：周总理)
2、在你的心目中，总理是个怎样的人呢？（大公无私、一心为民……）
3、揭示课题，齐读课题。
(设计意图：初步感知伟人的人格魅力，对学生进行思想教育，为后文打下思想铺垫。）
二、整体感知
1、初读课文。
师：用一个词来概括，你对总理的这一夜工作的最大感受。（学生自由读）
2、反馈。找中心句。
3、出示中心句。
他是多么劳苦，多么简朴！指导朗读（指名读——齐读）
(设计意图：给学生充分读书、思考及交流的时间，使他们自主参与学习的需求得到满足）
三、再读课文
师：你是从什么地方，哪些句子中再次深切地体会到总理的这一夜是多么劳苦，多么简朴？用波浪线划下来。（板书：劳苦、简朴）
1、全班交流。
师：你是从哪些地方，哪些句子感受到总理生活的简朴?
交流之一(出示句子)：这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。
（1）指名回答，随机出示句子，说说你的理解好吗？
（2）指导朗读。
（3）这是怎样的简单？为什么要在简单的前面加上“极其”？
（4）然而，这“极其简单”的背后，我们又分明感受到了“极其不简单”的东西，在我们的心中涌动，是什么？是什么让我们感受到了这极其不简单？
（5）再读这句话。
交流之二：这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。
（1）自由读，从哪些词最能体会出总理生活的简朴？（抓“一小碟、并不多、数得清”）
（2）带着这份感受，齐读这句话。
过渡：生活的简朴固然令人感动，而工作的劳苦更使人无限感慨……
交流之三：他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。夜很静，经过相当长时间才审阅完，把稿子教给了我。
（1）理解“审阅”。
①能理解“审阅”这个词吗？你从这个句子的哪些地方读懂了“审阅”
②在你们看来，只有怎样的阅读，才叫“审阅”？
③感情朗读。让我们再来感受一下，周总理这专心致志，这一丝不苟的审阅，大家一起读。
(2 ) 抓”相当长”,理解劳苦。再读这个句子，你从中又体会到了什么？
（3）课文叙述他一句一句地审阅文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边思索，他想着什么呢？
（3）在教师的引导下再读句子。
设计意图：（在指导学生感悟、品读课文的基础上，激活学生的思维，说出各自的独特感受，使学生对课文的理解有更进一步的收获。）
引导学生朗读背诵最后两自然段。
四、拓展升华
师：周总理的每个夜晚就是这样工作的。这是我们敬爱的总理走完生命最后历程时最后的几行脚步。（课件出示字幕，师深情叙述总理生命最后一段日程）
（1）师：同学们，看完总理在生命的最后一段的生命历程，你体会到了什么，想说些什么呢？
（2）反馈：请把自己的心里话告诉大家。
（设计意图：为学生提供一次语言发展、创造的机会，激活学生的求异思维，燃起创新的火花。）
五、诗歌升华
师：是啊，多么好的总理！同学们都说出了自己的心里话，周总理工作如此劳苦都是为了国家，为了人民，所以，作者在目睹了周总理一夜的工作后，想到总理每天都是这样工作的，他再也抑制不住自己内心的激动，吟出了这首诗：
出示诗歌《你是这样的人》，生齐声诵读。
（设计意图：及时拓展学习资源，将课内探究引向课外实践，让学生多角度、多渠道积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验）
六、作业
1、抄写文中令你感动的语句。
2、查阅有关周总理的故事，与同学交流。
七、板书设计：

                      13一夜的工作

周总理

工作劳苦                   生活简朴

（繁重、认真）             （陈设、点心）

激动自豪爱戴

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