《左右》教学反思
钟滢
《左右》这节课教学目标是让学生认识自己的左右，用数学的语言来描述生活，解决日常生活里的简单问题。能准确的用左右来描述物体所处的位置，是教学的重点，体会左右的相对性是教学的难点。为了让学生更好本课知识，我在教学设计中进行了如下尝试，通过实践，反思如下：
1、活动形式多样
活动是连结数学课各个环节的纽带，有效的活动不仅可以集中学生的注意力，还能加深学生对知识的理解与掌握，培养学生的多种能力。本课中，我预设了很多活动，如找身体上分为左右的好朋友、你做我说等这些活动，有的活动是激发学生的兴趣，有的活动是对学生思维的启发，有的活动是对新知识的巩固与应用，把动手和动脑通过活动有机地融合在一起，达到学习效果的最优化。
2、知识层层深入
分清左右的最好方法就是记住自己的左手和右手，因此在上课开始，我就让学生区分自己的左手和右手，经常用右手做什么事？这样对学生原有知识起到了承接和巩固，之后由自己的左手和右手扩展到身体上左和右，学生会发现有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接着把左右延伸到身边，让学生观察自己身边的左右是谁，这样范围以自己的左右手为圆心，逐渐地扩大到身边。随后，通过摆学具，在动手***作中，进一步加深对身边左右的感知。经过前三步，学生已经能准确地判断出自己及身边的左右。在此基础上，进一步挑战学生的智慧，面对学生举起自己的右手，问他们是哪只手，怎么判断的？学生在思考比较中，得出自己的右边是对面人的左边，自己的左边恰好是对面人的右边，从而体会到左右的相对性。可以说知识是由易到难，层层深入的，前一个环节的结论做为下一环节的基础，每一部分在学完知识后，都能利用活动及时巩固复习。
3、训练学生的语言表达能力。
数学讲求语言简洁准确，而语言的训练不仅仅是语文教师的任务，同样在数学课上，老师也应对学生的语言进行训练，会说的就要说得更好，不会说的要学着说。数学课上，老师要发挥语言表达能力强的学生的示范作用，用他们的语言带动其他同学的语言，让学生学说完整话，学说准确话，这样对学生今后的数学学习会有很大帮助。
