成都高新区益州小学 张叶晶
《义务教育语文课程标准（2011年版）》是由中华人民共和国教育部制定的，本次修订工作依据了“坚持以人为本、全面实施素质教育”的战略主题，把课程理念、学段目标与内容都做了更明确的说明。
一、课程理念：语文是实践性课程，要注重“听说读写”。
从《课标》里得知语文学习应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。实践性表现在学语文的目的，重点要落在培养学生的语文实践能力，要通过各种各样的语文实际活动实现语文实践能力的培养。“训练”二字在《课标》中只有20页第（四）点里提出，这个“训练”属于语文实践，但是不能扩大化。
二、细节变化。
1、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”版块里增加了“综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的资助活动中全面提高语文素养，有留言培养薛先生主动探究、团结合作，用于常新的精神，应该积极提倡”。在19页的《教学建议》对此展开了详细论述，说明了学生是语文学习的主体。
2、关于写字，本次课程改革对于“写字”的要求非常细致、具体，每个学段都加了一条“有良好的书写习惯”。例如：《课标》43页到46页，附录4——《识字、写字教学基本字表》，对这300字的最基础要求是会认、会写、会用。我们在实际教学中，特别在第一、第二、第三学段，一定要坚持每天的语文课中安排10分钟书写，在教师指导下随堂练习，天天练。对于10分钟的书写，应该不同的学段有不同的要求，我们可以按照自己的教学设计来设定。
3、关于综合性学习，对综合性学习的评价纳入总成绩的评比，每学期都设计相应的学习活动，最后折合为分数，放到总成绩之中。
4、古诗增加了6首，去掉了《乐游园》。
5、有关阅读教学的内容，特别主张“钻研文本”，通过课堂文本学习学语文的方法，而不是靠“课外阅读”学习方法。在课堂上，要加强对学生阅读的指导和引领，不以教师的分析代替学生的阅读理解，善于通过合作学习解决阅读中的问题，特别防止用集体讨论来代替个人阅读。
6、在25页加了一条：关于语法修辞知识。
将《课标》细读了一遍，我又有另一种感悟：语文学习真正是一个不断养成的过程，就像养“玉”一样“养”，它不能靠机械训练出彩，也不能急于立竿见影，要通过大量的积累、背诵，肚里有“货”才能显出文采。
