为贯彻落实国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）文件精神，根据德阳市2015年教师继续教育工作总体目标及具体计划安排，以提升教师教学评价技能为目标，促进课堂教学评价的创新和改革，提高教师把握新课程的能力和水平，推进教师专业化发展，特制定本实施方案。
一、培训目标
总目标：
本培训以教师课堂教学中的实际问题为着力点，立足一线教师的实际需求，聚焦教学评价，帮助参训教师树立“以评促教”的评价观，并掌握相应的方法和技能，提升以学生为本，科学评价的能力。
分目标：
1.帮助参训教师更新评价理念，树立“以评促教”的评价观。
2.帮助参训教师学会使用信息技术工具，掌握评价方法，提高评价技能，改进评价行为。
3.依托研修社区，引导教师参与网络互助研讨，扩大其专业视野，养成相互交流学习、分享教育智慧的习惯，促进区域教师教学水平的共同提高。
二、培训对象
德阳市幼、小、初、高、职中全体教师。
三、培训内容
本次培训以“以评促教，改进教学，促进学生全面发展”为研修主题，分为评价概述及电子白板应用、基本的评价方式、学能和态度评价、有效的反馈指导、检测命题的设计五个模块，提升教师学科教学评价能力、信息技术应用能力和专业自主发展能力，共40学时。每模块课程均包含理论综述、案例评析和技术助学三种类型。
远程研修阶段具体安排如下（以小学语文为例）：
模块一、评价概述及电子白板应用
评价既是教育改革的重点，同时也是难点所在。本模块从评价目的、评价标准、评价内容等方面对当前中小学教育评价改革的主要内容、特点等做了介绍，强调现代教育评价从测验筛选走向为了学习的评价，注重依据课程标准进行，特别关注学生的综合素质。
专题名称 | 课程类型 | 主讲人 |
评价概述 | 理论综述 | 柳夕浪：海安县教育局副局长、中学高级教师、南京师范大学课程与教学研究所客座研究员 |
国际学生评估项目（PISA）对义务教育质量监测的启示 | 陆璟：上海市教育科学研究院普通教育研究所副所长、副研究员，PISA中国上海项目组秘书长 | |
信息技术与教学过程融合——教学策略与案例分析 | 技术助学 | 蒋鸣和：上海市教育科学研究院二级教授 |
追寻电子白板应用的真谛 | 吴亚群：江苏省如东县教育局电教中心教师 | |
白板应用教学实录（四节案例） | 案例评析 | 徐蓉蓉、王国斌、潘徐丽、顾晓飞 |
模块二：基本的评价方式
评价是教育教学中必不可缺少的一环，如何科学选择、正确使用评价方式至关重要。本模块围绕纸笔测验、表现评价、成长档案这三种评价方式，理论结合教学实际，系统、深入地介绍了各评价方式的本质（特点）、优缺点、具体应用等内容。通过学习本模块，可以更加科学、规范地使用三种评价方式，从而为教育教学服务。
专题名称 | 课程类型 | 主讲人 |
评价方式的要点分析及实践应用 | 理论综述 | 顾志跃：上海浦东教育发展研究院院长，研究员 |
案例1：人教版三年级上册语文期末综合试卷 | 案例评析 | 唐富春：北京市东城区教研中心特级教师 黄颖：北京市东城区和平里第四小学副校长 |
评析1：三年级上册语文期末综合试卷评析 | ||
案例2：设计活动与评价单 | ||
评析2：学科表现性评价-以一课教学为例设计活动与评价单 | ||
案例3：三年级语文学科成长档案 | ||
评析3：语文学科成长档案分析 | ||
微课程制作与应用 | 技术助学 | 李玉平：北京中关村四小科研主任、北京中国教育学会高质量学习专业委员会副会长 |
作业1：一致性分析。请参训教师找出一份使用过的试卷，与课程标准进行对照，看看试卷在内容上是否较全面地体现了课程标准的要求，并将对照的情况填写在对照表中。模板如下：
一致性分析对照表模板
基本信息 | ||||||||
学 科 | 年 级 | |||||||
教 师 | 教材版本 | |||||||
课标要点 | 题型 | 题号 | 题目 | 分值 | 难易度 | |||
例：了解科举取士制度 | 一、单选题 | 1 | 1.用科举考试办法选拔官员的科举制度形成于（ ） A.秦朝 B.隋朝 C.唐朝 D.宋朝 | 2 | 较易 | |||
备注：本模板仅供参考，教师在使用时可根据实际情况调整创新。 | ||||||||
模块三：检测命题的设计
本模块依据问题的某种分类标准，为教师推荐检测教学效果的一种命题方法（包括三大类——六个类型的问题），分别阐述各类问题的特点、功能与价值等。此外，通过揭示学科课程与综合实践活动的关系，提供“综合实践活动”主题或问题的案例与设计思路。
专题名称 | 课程类型 | 主讲人 |
检测命题的要点分析及实践应用 | 理论综述 | 陈爱苾：北京教育学院教授 |
案例1：三年级上册《给予树》课堂练习与课后作业题 | 案例评析 | 唐富春：北京市东城区教研中心特级教师 黄颖：北京市东城区和平里第四小学副校长 |
评析1：语文课堂练习与课后作业案例评析 | ||
案例2：人教版三年级语文第八单元单元检测 | ||
评析2：小学语文单元检测案例评析 | ||
案例3：第一学期小学语文六年级上册期末试卷 | ||
评析3：期末测试考卷案例分析 | ||
案例4：六年级期末复习试题 | ||
评析4：六年级毕业总复习 | ||
Excel 2007的应用 | 技术助学 | 刘群：北京市第四十四中学信息技术学科教师 |
作业2：编制作业或试题。请参训教师根据自己的实际情况，围绕某一节课、某一单元或本学期整本教材的核心知识，尝试运用试卷编写工具或问卷工具，设计一份含封闭性、半开放和开放性问题的作业或试题。
模块四：学能与态度评价
我国中小学实行分科教学，学生在学习过程中会逐步形成该学科的学习能力，同时养成一定的学习态度。本模块围绕中小学教育中学科学习能力和态度评价等问题，重点介绍了学科能力与态度的内容、形成、评价方法和表述等内容。
专题名称 | 课程类型 | 主讲人 |
学能与态度评价面面观及教学实践中应注意的重要问题 | 理论综述 | 顾志跃：上海浦东教育发展研究院院长，研究员 |
案例1：语文学习评价工具 | 案例评析 | 黄颖：北京市东城区和平里第四小学副校长 江红：北京市东城区西中街小学副校长 |
评析1：学生对于语文学习的情感调查问卷 | ||
案例2：小学生课外识字评价工具 | ||
评析2：小学生课外识字评价方法 | ||
案例3：关于学生小组合作学习的评价工具 | ||
评析3：关于学生小组合作学习的评价 | ||
案例4：语文阅读能力的检测三则 | ||
评析4：语文阅读能力的检测 | ||
案例5：作文评价表 | ||
评析5：多元智能促进学生习作能力的提高 | ||
课件（图像+音频）素材的加工与处理 | 技术助学 | 王燕红：北京市裕中中学教师 |
模块五：有效的反馈指导
反馈指导是中小学教育评价中极重要的环节。本模块围绕学业质量分析与反馈、个别辅导、促进学生的自我评价等内容，强调教学评价改革的落脚点在于为学生的学习提供及时有效的反馈与指导帮助，科学看待学生学习中的个别差异，促进学生自我观察、分析与改进。
专题名称 | 课程类型 | 主讲人 |
如何让反馈指导更具实效 | 理论综述 | 柳夕浪：海安县教育局副局长、南京师范大学课程与教学研究所客座研究员 |
案例1：考试更重要的价值 | 案例评析 | 黄颖：北京市东城区和平里第四小学副校长 江红：北京市东城区西中街小学副校长 |
评析1：学业成绩有效反馈的案例分析 | ||
案例2：2013-2014学年度第一学期四年级语文试卷分析 | ||
评析2：试卷与学生考试结果分析案例 | ||
案例3：“我能行”，从个别辅导开始 | ||
评析3：辅导个别学生成功案例分析 | ||
案例4：语文课堂以多元评价促学生发展 | ||
评析4：多元评价案例分析 | ||
案例5：学生自评互评工具 | ||
评析5：四年级学生自评和互评 | ||
Word 2007的应用 | 技术助学 | 王艳侠：北京市第八中学信息技术学科带头人 |
作业3：考试成绩分析。找一份本班近期学生学习成绩统计数据，对其进行分析，包括学生成绩分布情况、各知识点、能力掌握落实情况等。
高中、中职、幼儿教师课程表见附件1.
五、培训方式
根据职责分工和角色定位，项目组对管理辅导团队和全体参训学员，分别进行有针对性的培训。辅导教师的培训方式为网络研修+集中培训；各级管理员的培训方式为集中培训；全体学员的培训方式为网络研修。
六、培训安排
本次培训分辅导教师先导培训、管理辅导团队集中培训、全员培训三个阶段。
1.进程安排
辅导教师培训时间为：2014年12月19日—2015年3月25日，3个月；
管理辅导团队（各级管理员、辅导教师）集中培训时间为：2015年4月8日，1天。
全员培训时间为：2015年4月17日—7月17日，三个月。
阶段 | 时间 | 进程安排 | ||
管理辅导团队培训 | 前期准备 | 2014年12月18日前 | 制定项目整体实施方案，完善培训课程，组织辅导教师网络培训的报名编班。 | |
辅导教师先导培训 | 2014年12月19日 | 集中培训： 1.培训方案解读 2.平台操作讲解及演练 | ||
2014年12月19日-2015年3月25日 | 网络研修： 辅导教师以学员身份学习全员培训网络课程，以辅导教师身份掌握培训辅导操作技能 | |||
管理辅导团队集中培训 | 2015年4月17日 | 上午 | 开班仪式 德阳市领导讲话,研修网致辞 项目方案解读 各角色职责 先导培训回顾 回顾先导培训目标，总结经验和问题 世界咖啡 分组讨论（围绕2点：1.先导培训存在的问题及解决策略；2.远程培训各班的工作思路） | |
下午 | 案例分享 网络研修活动的设计与组织，通过案例，详细介绍11种网络研修活动工具及组织活动的注意事项 实战模拟 网络研修活动的设计与实现 研修任务 1. 辅导教师利用研修工具，设计一个本学科的网络研修活动 2. 辅导教师网上提交一份研修计划和指导方案 | |||
全员培训 | 组织报名 | 2015年4月14日前 | 各区县师培中心将本次培训名单按照市教育局样表上报德阳市教师继续教育培训中心 | |
2015年4月14日前 | 德阳市教师继续教育培训中心汇总名单集中统一报中国教师研修网 | |||
预热（4月17日-4月19日） | 学员使用自己的学习账号登录培训平台，核对个人基本信息，在网上熟悉操作流程并进行学习预热；学校管理员组织学员上线预热，创建本校QQ群引导学员加入，建设沟通渠道。 | |||
开班典礼（4月17日） | 由市教育行政部门和中国教师研修网联合举行开班典礼（远程/现场均可） | |||
学习研修 （4月16日-6月13日） | 4月17日-4月21日 | 第一模块学习，包括线观看课程，完成随堂练、撰写研修作业，参与各种研修活动。 | ||
4月22日-5月5日 | 第二模块学习，包括线观看课程，完成随堂练、撰写研修作业，参与各种研修活动。 | |||
5月5日 | 第一次专家答疑 | |||
5月6日-5月18日 | 第三模块学习，包括线观看课程，完成随堂练、撰写研修作业，参与各种研修活动。 | |||
5月12日—5月15日 | 期中在线考试 | |||
5月19日-6月1日 | 第四模块学习，包括线观看课程，完成随堂练、撰写研修作业，参与各种研修活动。 | |||
5月29日 | 第二次专家答疑 | |||
6月2日-6月15日 | 第五模块学习，包括线观看课程，完成随堂练、撰写研修作业，参与各种研修活动。 | |||
6月10日-6月13日(暂定) | 期末在线考试 | |||
补学（6月16日-6月28日） | 不合格学员补学 | |||
补考（6月29日-7月2日） | 不合格学员补考 | |||
总结（7月3日-7月17日） | 汇总培训数据及成果，总结表彰 | |||
2.工作要求
在项目办统一安排下，中国教师研修网按照实施方案要求，负责辅导教师先导培训、管理辅导团队（市级管理员、县区负责人、班主任、辅导教师）集中培训和全员远程培训的组织实施；各县区教师培训中心负责组织学校管理员、学校管理负责人集中培训。
（1）研修管理
本次培训以校为单位组织编班，每个学校校长是第一责任人，继教管理员负责协助校长参加管理工作。
各参训学校要开创性地开展工作，设立此次培训项目领导小组，安排中层专人管理，组织本校学员积极参加培训学习、开展网上学习线下研修活动，对本校学员的参训率、学习率、学员成绩等，实施监督管理和过程服务工作。
（2）业务指导
本次研修的辅导教师在中国教师研修网专家的指导下开展工作，负责中国研修网组织安排的本区域本学科参训教师的业务指导、作业批改推荐及网络研修活动组织等工作。
七、各级职责
（一）学校管理员（班级管理员）
1.负责学员参加培训的前期各项准备工作及学员报名工作，做到学员培训报名信息准确无误；
2.一个学校就是一个班集体，要积极组织本校学员自主参与培训学习，协助班主任老师做好督促引导工作；
3.协助学科辅导教师开展网上学习，线下研修活动，与辅导教师一道督促学员独立完成作业；
4.负责指导本校学员网上学习的操作方法，对本校学员培训情况实时监管，发现问题及时通报(定期发公告、简报)；
5.熟悉培训方案，理解培训要求，把握学习进度，及时通知参训学员按时参加培训和完成相关作业；
5.对参训率、有效学习率、随堂练、在线考试及时统计与督导，并将学习完成情况分时段通报学员及学校分管领导；
6.在岗实践阶段，负责开通本校的网络研修社区，组织本校教师交流并自荐作业，逐步引导本校教师开展网络校本研修的方式方法；
7.每位学校管理员负责本校学员学习中的各种问题，不能解决的问题上报班主任老师。
（二）辅导教师（学科班级辅导教师）
1.完成辅导教师的常规工作，逐步从辅导教师转变成为指导教师；
2.营造并活跃学科班级的学习氛围，在学科专家的引领下发起研修话题，创造性地引导督促学员参与交流讨论，参与或发起教学活动；
3.积极引导学员提出问题，参与专家答疑的视频交流，将学员的共性问题及时反馈给答疑专家；
4.针对负责学科班级，及时通报学员学习情况，定期发简报；
5.在在岗实践阶段，批改学员自荐作业，引导本学科学员提高教学能力，改进教学方法，提升专业技能。
6. 督促并指导学员完成各项学习任务，按照作业要求评定每位学员作业，积极推荐优秀成果（作业、资源、话题等）到首页面展示；
7.每位辅导教师负责大约100位学员的学习辅导，帮助他们解决学习中的各种疑难问题，对于不能解决的问题上报学科专家。
（三）班主任（片区班级管理员)：
1.完成班主任的常规工作，加强与学校管理员的沟通与联系，落实好区县管理员赋予的任务和工作目标。
2.组织好以学校为单位的培训管理，积极开展培训活动、及时掌握各学校参与培训的学员学情，加强对学校培训组织和监督管理，保证与学校管理员、学员的沟通畅通；
3.负责指导学校管理员开展工作，定期发公告和简报；
4.对各学校参训率、有效学习率、在线学习时数及时统计与督导，随时掌握学校培训动态；
5.加强培训的过程管理，落实各阶段目标，发现问题及时处理，不能解决的问题及时上报县区管理员。
7.每位班主任负责大约200-400位学员的后勤保障工作，帮助学校管理员、学员解决学习中的各种疑难问题，协助学科辅导教师工作，对于不能解决的问题上报县区管理员。
（四）县区管理员：
1.负责本辖区培训的前期各项准备工作及学校报名工作，做到学校学员培训报名信息（姓名、身份证号码、学科、学段、职称）准确无误；
2.组织班主任、学校管理员的训前集中培训，加强与班主任的联系与沟通，保持与学校管理员的联络畅通，自始至终掌控培训过程；
3.全程了解培训进程，协助班主任开展工作，定期发布公告、简报；
4.掌控培训过程的各个环节，协助学科辅导教师的工作，发现问题及时纠正；
5.随时解决培训中的各种问题，保持与全员培训项目组的联系；
6.对本辖区学校的参培率、参训率、学习率、合格率、优生率心中有数；
7.组织在线考试、学情通报、专家答疑、补学、补考的时间节点的落实。
（五）学科专家：
1.指导辅导教师开展研修活动。根据培训内容和进程，指导德阳学科辅导教师开展具有学科特色的网络研修活动，并以简报方式呈现出来。
2.制定学科评分标准和评分细则。根据不同学段、不同学科及各学科自身的特点，与德阳学科辅导教师共同制订“作业评分标准和细则”。
3.推荐学科优秀成果。指导德阳学科辅导教师按照评分标准和细则评判作业，推荐学科优秀成果（作业、资源、话题等）；对辅导教师推荐的优秀作业进行批阅和点评（至少5篇）。
4.制作学科简报。指导德阳学科辅导教师以模块为单位设计、编辑学科简报，每一模块至少一期（为了便于后期汇总与整理，建议采用WORD或PPT格式）
5.网络互动答疑。及时指导、回答学科辅导教师和参训学员提出的本学科专业性问题，聚焦带有普遍性的疑难问题，至少组织一次在线学科答疑。
6.总结培训工作。在培训结束后对德阳学科辅导教师提交的学科培训工作总结进行修改，形成学科总结报告。
八、培训考核
（一）学员
1．考核
本项目的考核以随堂练习、在线考试、参与专家答疑、研修活动、研修作业等方面作为评价指标项，将过程性评价与终结性评价有机结合起来，平台会综合系统客观评价与辅导教师的主观评价，形成最终培训成绩。具体办法如下：
考核项目 | 考核标准 | |
随堂练习（25%） | 学员完成五个模块课程的随堂练习题，每个模块5分，由系统自动评定成绩，满分25分； | |
在线考试（30%） | 学员完成期中在线考试，由系统自动评定成绩，满分10分； | |
学员完成期末在线考试，由系统自动评定成绩，满分20分； | ||
专家答疑（10%） | 提问：学员在项目组发布的专家答疑问题征集页面提出问题，1个问题计2分，最高计6分。 参与：学员参与项目组组织的专家答疑活动，每次计2分，最高计4分。 加分项：学员提出的问题被项目组专家采纳，每个加2分，以此类推。 | |
研修作业（35%） | 撰写作业（6%） | 学员独立完成作业，每篇2分，共3篇，满分6分。 |
互评作业（5%） | 学友互评作业，每评一篇记1分，满分5分。 | |
自荐作业（1%） | 学员将最满意的一篇作业自荐给辅导教师，得1分。 | |
评定作业（23%） | 学员作业的分数由学友评定分数和辅导教师评定分数两部分组成。 学友评定分数是由学友按百分制给作业打分后得出的平均分，折合后占总成绩的5%，即5分； 辅导教师评定分数由辅导教师按百分制给作业打分后得出，折合后占总成绩的18%，即18分； 加分项：学员作业被项目组学科专家点评，每篇加5分，以此类推。 | |
2.合格
培训合格需要满足以下四个必要条件：
（1）随堂练习（满分25分），且成绩合格（≥15分）；
（2）参加期中在线考试（满分10分），且成绩合格（≥6分）；
（3）参加期末在线考试（满分20分），且成绩合格（≥12分）；
（4）参与专家答疑+研修作业（满分45分），且成绩合格（≥27分）
以上四项均合格的学员，本次培训合格，登记全员规范性培训40学时。
（二）学校管理员
学校管理员的考核采用百分制，60分合格，未合格者不能参加评优。
价项目 | 评价标准 |
参训率(10%) | 满分10分。学员参训率100%，10分；每递减0.1%减少0.01分，90%以下不得分。 |
学习率(25%) | 满分25分。学员学习率100%，25分；每递减0.1%减少0.25分，90%以下不得分。 |
合格率(40%) | 满分40分。学员合格率100%，40分；每递减0.1%减少0.04分，90%以下不得分。 |
优生率（5%） | 满分5分。学员优生率占学校总人数5%，得5分，学员优生率占学校总人数4%以上-5%以下，得4分，学员优生率占学校总人数3%以上-4%以下，得3分，学员优生率占学校总人数1%以上-3%以下，得2分，学校有优生，得1分。 |
发布公告(12%) | 满分12分。至少发布3个公告，每发布1个公告得4分。 |
培训简报(8%) | 满分8分。至少编发2期简报(培训情况的简要报道)，每编发1期简报得4分。 |
（三）辅导教师
辅导教师的考核采用百分制，60分合格，未合格者不能参加评优。
评价项目 | 评价标准 |
组织活动（15%） | 至少发起1-2个研修活动，每个活动对学员参与有评价，得5分，满分15分。 |
作业（60%） | 批改作业：辅导教师批改学员自荐作业，批改率达100%，得50分，每递减0.1%减少0.05分，90%以下不得分。 |
推荐作业：辅导教师每推荐1篇优秀作业得1分，本项满分10分。 | |
学科班级简报（10%） | 满分10分。至少编发1期简报，每编发1期简报得5分。 |
学科班级合格率（15%） | 满分15分。学科班级合格率100%，得满分15分；学科班级合格率95%以上-100%以下，得10分；学科班级合格率90%以上-95%以下，得8分；80%以上-90%以下，得6分，60%以上-80以下，得3分。 |
附加分 | 辅导教师推荐的作业被项目组学科专家推优，每篇再加2分，满分10分。 |
（四）片区管理员（班主任）
片区管理员的考核采用百分制，60分合格，未合格者不能参加评优。
评价项目 | 评价标准 |
参训率(10%) | 满分10分。学员参训率100%，10分；每递减0.1%减少0.01分，90%以下不得分。 |
学习率（25%） | 满分25分。学员学习率100%，25分；每递减0.1%减少0.25分，90%以下不得分。 |
合格率（45%） | 满分45分。学员合格率100%，35分；每递减0.1%减少0.45分，90%以下不得分。 |
发布公告(12%) | 满分12分。至少发布3个公告，每发布1个公告得4分。 |
培训简报(8%) | 满分8分。至少编发2期简报(培训情况的简要报道)，每编发1期简报得4分。 |
加分 | 片区管理员服务管理的学校，被评为先进单位的，每个加分2分；学校管理员被评为先进个人的，每个加分2分，以此类推。 |
（五）区县管理员
区县管理员的考核采用百分制，60分合格，未合格者不能参加评优。
评价项目 | 评价标准 |
参训率(10%) | 满分10分。学员参训率100%，10分；每递减0.1%减少0.01分，90%以下不得分。 |
学习率（25%） | 满分25分。学员学习率100%，25分；每递减0.1%减少0.25分，90%以下不得分。 |
合格率（40%） | 满分40分。学员合格率100%，40分；每递减0.1%减少0.40分，90%以下不得分。 |
优生率（5%） | 满分5分。学员优生率占县区总人数5%，得5分，学员优生率占县区总人数4%以上-5%以下，得4分，学员优生率占县区总人数3%以上-4%以下，得3分，学员优生率占县区总人数1%以上-3%以下，得2分，县区有优生，得1分。 |
发布公告(12%) | 满分12分。至少发布3个公告，每发布1个公告得4分。 |
培训简报(8%) | 满分8分。至少编发2期简报(培训情况的简要报道)，每编发1期简报得4分。 |
加分 | 所在辖区学校被评为先进单位的，每一个加2分；片区管理员被评为先进个人的，每一个加2分；有辖区辅导老师被评为优秀辅导教师的，每一个加2分,以此类推。 |
中国教师研修网总编室
2014年12月
