【教坛漫步】
魏书生教育思想探微
教育是一门科学，教育应该是社会民主思想的体现。这就是魏书生的科学民主教育思想。我们学习魏书生的教育思想，要深入理解魏书生的科学教育精神和民主社会思想，而不是表面照搬魏书生的教学实践模式。魏书生的民主课堂上民主思想的体现不在讲与不讲，而是在于谁在学，谁在讲，怎么学，怎么管理，都是学生自主决定，是一种民主体现。学习是学生的权力，不是谁讲和讲与不讲的问题，不是学生学会学不会的问题。况且魏书生的民主课堂，也不是范本。科学的东西就在于它不是一个范本，魏书生的课堂的科学性也在于它的发展性，在于课堂上学生的自我发展，学生自主学习方法的科学性探索。
教育是一门科学，学习方法更是需要遵循科学的规律。尊重科学，尊重学生的人权才是教育的本质。这才是人们对魏书生科学教育思想的科学解读，而不是完全迷信于魏书生的具体实践形式。魏书生的教学实践模式首先体现的是一种民主教育思想，然后又体现出学生学习的科学方式。科学的力量在于不断进步，因此魏书生的科学学习方式应该首先是一种有益探索，而不是固定的一种权威的东西，不是一种不可改变的僵化的教条，要么就不是科学的东西了。
从魏书生的教学实践方式来看，首先它是一种体现科学进步教育思想的实践形式，是一种科学性的、理性的中国教育教学探索，有很高的科学价值，同时它还需要进一步发展。从横的方面，魏书生的科学民主教育思想和实践模式原来是，现在乃至以后很长一段时间仍然是站在国内教育教学改革的制高点。但从纵的方面来说，他的科学民主教育还处在对中国教育科学探索的初级阶段，特别是实践上还需要不断的科学发展。魏书生的科学民主教育思想应该是对中国教育改革具有开创意义。可惜的是，从他自己本身，这种具有开创意义的科学民主教育没有进步一深入发展，教学实践模式没有进一步的科学研究，从理论到实践没有实现自我的不断突破，没有进一步完善，没有体现科学的进步和科学发展的生命力。
一方面由于魏书生的科学民主教育标杆对中国传统教育改革来说，是一个很长时间内别人难以企及、自我难以突破的标杆。因此，这种占据中国教育改革制高点的教育改革新思想，其理论很难被人理解接受，没有得到不断推动进一步发展。其实践因为对传统教学方式中的教师作用、权力、地位、方式的否定和自身的不完善而难以复制，难以推广，难以前行。一方面习惯于仰望名师专家的中国教育教学的讲师们没有用自己的头脑思考审美判断学习魏书生的这种超乎时代和反传统的东西，同时还有大量其他的所谓教改名师专家极力反对。因为魏书生的科学民主教育思想和教学模式中教师不讲课不上课，学生自我学习、自我管理、自我教育、自我发展的观点和做法否定了其他的众多赖以成名的各种教学技艺流派的语文名师专家存在的价值，他们不愿意被改革，当然要捍卫自己传统的赖以生存的谋生手段。中国教育教学名师中几乎90%以上的都是语文名师，这些所谓的语文名师反对的不仅仅是魏书生的教育思想，主要是维护他们传统的教育既得利益，从现状上看，他们反对的应该是整个教育改革的东西。
另外一方面，众多的一般老师因为不能用自己的思考力对教育教学改革流派模式进行审美鉴赏，习惯于照搬照抄，比葫芦画瓢。又因为魏书生的教育思想境界过于高远，他们难以想象，难以学习，只好囫囵吞枣，全盘接受。更可悲的是，很多教师面对魏书生超越时代的教育改革思想、学生真正自主学习的实践模式甚至连比葫芦画瓢的能力都没有。对待魏书生的教育改革这面大旗，众多能够左右影响中国教育改革进程的所谓名师专家为了维护他们在传统教育教学中的既得利益极力反对彻底的教育教学改革，没有人响应，更多的是否定。一种功利文人的手段和心理，导致众多的传统语文教学名师专家在捍卫着传统的语文教学。这就是基本上是传统卫道士当道的传统语文教学之所以难以推进，之所以有魏书生这样的语文教学改革新思想而难以有什么成效的怪现状，成为人类历史上改革之难题。
因此，对于魏书生这面中国教育改革大旗来说，在中国教育改革路上，他只是孤独前行的一个人。后面没有追兵，没有响应，只是有想学习而没有思考力没有学习力的众多老师在仰望而已。像鲁迅当年成为孤独的战士一样，有不少有恶意和无恶意的闲人看客，也有不少同一战壕的人的冷箭。现在的教育改革也有不少空喊口号、哗众取宠、邀功请赏的人，有不少说一些无关痛痒的表面漂亮话、好像很有激情、很有教育情怀的样子就标志着就是教育改革家的人。
现在是中国教育教学改革一地鸡毛的境况，深陷乱麻泥潭一般。魏书生教育思想的自我进步和推广从某种情况下也是有心无力，何况魏书生本人现在的自我进步是体现在推广自己原有的东西，而不是不断去完善发展这些东西。现在魏书生的教育思想上没有朝着原来的科学教育的方向不断精进，而是把自己的教育思考引入生命的感悟轨道，推广体验生命的松静匀乐，这当然也是一种生活教育的人生境界。实践上，魏书生创办了全国最大的民办教育集团，开发教育实体，但已经没有他传统的亲力亲为不断推进自己的科学教学实践探索了。魏书生的教育思考一方面追求生命的无为，实践上追求一种经济效益的功利教育，其中国教育改革的大旗的方向似乎有点被风吹的有一点偏离了。而别的教育改革的东西正像吴非先生所说的所谓中国教育十年改革回顾与忧思中说的乱象一般，完全被功利教育所覆盖了，中国教育改革完全被扭曲了方向。
中国教育教学改革乱象丛生，到底会乱到什么时候呢。
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【名师风采】
教师 卢银芳
卢银芳，女，〔1986-〕，大学本科，中共党员。2008年7月大学毕业于西北师范大学。毕业至今一直在兰州科技外语学校从事初三英语教学工作。现担任义教部文科教研组组长。在工作期间，2009、2010，2011年多次被评为校级优秀教师、校级优秀班主任，走在新教育教学的路上，迎着“新学习”的浪潮，越来越对“教育”二字充满了敬畏之感，“教”是技术层面的东西，作为一门技艺，花些功夫就会较易掌握；“育”是艺术，永无止境，要用一生去追寻！
从事教育教学工作几年来，忠诚于党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，敬业爱岗，遵纪守法，有强烈的事业心和工作责任感，具有良好的职业道德，教书育人，为人师表。关心每一位学生的全面成长，尊重学生。认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，不断提高政治觉悟。认真学习《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》和《中小学教师职业道德规范》等文件并不断提高自己的业务水平。
在教研工作过程中，组织好教研组的各项工作安排，落实学校的要求。努力提高教研组成员的业务水平和教学水平，提高教研组的整体能力，努力建立和谐教研组。注重协调和配合组内老师的工作，建立一支有工作责任心和工作热情高、工作效率好的教学教研团队。在此期间，组织研讨了《如何提高学生们的审题能力》、《如何把握学生课堂中的心理健康教育》、《如何提高科任教师课堂教学质量》、《如何把握小组交流的时机》、《表扬、批评的艺术》、《如何构建有效课堂》，《教学案例及教学反思的研讨》等；组织学习了课程标准、公课示范课听课、评课、课件制做等，加强了理论学习、提升了教学教研水平;协助教务处完成了每次考试成绩分析总结、初三中考建标及后期复习计划、初三三次诊断总体分析及后期复习备考措施等工作。
在初三英语教学过程中，着力于对学生独立思考和自学能力的培养，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，引导学生形成知识网络体系，形成正确的学习方法和思维方式。教学方法锐意创新，探索设疑式教学、启发式教学方法。教学过程中，始终坚持写新教案，认真精心设计每一堂课，完成规定的作业批改任务，及时解答学生提出的问题，注重知识与能力同步发展，提高教学效果，自主编写了《初中英语复习提纲》、《中考英语语法专练》等适合科外学生的复习资料。认真研究中考大纲，把握中考动态，掌握中考规律，认真思考中考对策，指导学生应考方法。使学生在得到正确的英语知识、掌握英语阅读能力的同时，提高了学习成绩，受到学生的好评，培养了一届届高素质的学生。中考取得的成绩，处于同等学校前列。
在继续教育方面，积极参加继续教育的学习，不断努力提高自己的理论水平、专业知识和科学研究能力。积极参加校内、校外“听课、评课”、“远程教育”和“师德师风”学习活动。
在科研工作方面，运用先进教育思想，结合英语教学的要求和学生学习能力的不断提高过程，不断更新教育观念，求新思变，与时俱进，探索适合学生学习过程的方法，通过掌握基础知识，提升学生的情感态度价值观，增强爱国主义、环境保护意识。
21世纪的教育者，不仅要做教书匠，更要学园艺师，心要淡定，步要从容，人生之路一旦选择，就要无怨无悔。有诗为证：站立讲台几余载，手握粉笔画春秋。为伊消得人憔悴，缯布生涯心也悠。
【教务动态】
专题报道
合作探究式教学
——课堂辩论赛
教务处
10月26日上午带三节课，借着明媚的阳光，高一（5）班迎来了历史学科“辛亥革命成功与否”主题辩论赛。作为本次辩论赛的目的有三：第一，顺应新课改的要求，提高学生合作探究历史问题的能力和多角度分析历史问题的能力；第二，培养学生的思辨能力和语言表达能力；第三，激发学生学习历史的兴趣。
本次辩论赛由班主任历史老师李建军主持，缑校长做了精彩点评，在辩论过程中，正反两方的8位同学表现都非常出色，不断的碰撞出思想的火花，在自由辩论环节，正方辩手邵雷同学和反方辩手蔺鹏同学就辛亥革命对中国社会后期产生的影响这一问题展开激烈辩论，在一阵又一阵热烈的掌声中，将辩论会推向了高潮。通过此次辩论会，既加深了同学们对课本知识的理解，又拓宽了同学们的视野，
校刊《朝夕学志》简介
滕汉俊
毛泽东主席在他的诗词《满江红·和郭沫若同志里有这样一句话“多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。”受其启发，我们的这本校园杂志《朝夕学志》诞生了。
《朝夕学志》是兰州科技外语学校高中部创办的学生校园文学期刊，《朝夕学志》秉承兰州科技外语学校“以德开智，以美树人”的办学理念，致力于为我校高中三个年级的学生与老师搭建沟通与交流的平台。《朝夕》每学期按月定期出版，希望学生们通过《朝夕学志》这个平台带来更宽广的视野和更深厚的文化沉淀。“朝夕”预示着时时提醒我们的学生，抓紧时间，珍惜一朝一夕，努力学习，努力奋斗。希望学生通过珍惜时间及自身的努力，都能考上理想的大学。另外，杂志的内容，考虑到高中学生对写作有了一定的基础，已经学会了如何去写作，所以我们没有规定内容，让学生发挥自己的写作才能，展现自己的风采，尽管有时候学生写出来得文章不尽人意，但在我们老师的帮助下，都有了好的改观，有些学生作文甚至一次比一次进步很多，看到学生脸上洋溢着收获的喜悦，我们更是有种无可推卸的责任，我们越是要发挥好我们肩上这闪光的使命，我们的信心更加的坚定，相信我们的杂志会越办越好。
期中考试考务会及
期中考试分析总结会
王慧
为了做好期中考试的考务工作，确保期中考试安全有序进行，10月31日下午，我校召开了期中考试考务工作安排会，会议由教务处主任王正平主持。
在会上，王正平主任宣读了考试时间安排、考场布置情况等，随后对教师监考及评卷工作提出了具体要求。强调了期中考试的重要性，要求各位监考教师通力合作，以高度的责任心做好监考、阅卷等工作，确保考试的各个环节落实到位。
最后，高中学部主管校长缑进明副校长总结发言，期中考试是学期中的一次重要的阶段性考试，它是对教师、学生阶段性教与学的评价与反馈，要求每位班主任做好考前动员与考风考纪的教育。同时希望，每位教师能以本次期中考试为契机，查找问题，总结经验，促进我校教育教学质量的提升。
期中考试结束后，各学部分别召开了期中考试分析总结会。认真分析总结了这次期中考试的情况，进一步增强了师生搞好教学的信心。
这次分析总结会目的在于及时总结经验，找出不足，以便取得更好成绩，为实现学校提出的目标奠定坚实的基础。会议着重分析了考试成绩，全面发现问题，并对后期工作做出新的部署，得出“抓好基础、注重细节、强化管理、狠抓落实”的教学经验，形成了“众志成城抓教学、顽强拼搏提质量”的良好局面。
在高中年级分析会上，缑进明校长明确指出我校高中办学理念：“办特色高中、创文化奇迹、育合格学生。”同时，为后期高中教学工作提出要求：及早“磨尖治拐”，及早“帮扶指导”学生。
通过期中考试分析总结会，教师和学生的信心更足了，精神更振奋了，他们决心再鼓实劲，再添措施，力争取得新的更好成绩。
高二年级召开史地理化
学业水平考试备考会
2012年11月13日晚，高二年级召开史地理化学业水平考试备考会，教务主任王正平、教研组长高尚平老师参加了会议，参加会议的还有会考四科目的任课老师和各班学科代表，大家一起座谈交流备考策略。
首先由教研组长高尚平提出备考工作的计划和思路，然后每位任课教师针对各学科特点就如何抓好今年学业水平考试、学科存在哪些薄弱环节、如何针对学情加强基础知识的检查和落实等方面展开探讨和交流。在座谈过程中，老教师经验丰富，备考策略有的放矢，切中要害，为整个备考工作把脉、掌舵；青年教师创新复习方法，干劲、闯劲十足。教务主任王正平分析了我校目前的现状，肯定了年级前期所采取的备考措施，对后期做好此项工作提出了明确要求，即运用好“学业水平测试”指挥棒的正向功能处理好“两个”关系：1.新授课教学与复习的关系；2.学业水平测试与高考的关系，鼓励大家将集体智慧和个人意志结合起来，在今后的工作中以大局为重，以无私、无界的心态交流研讨，创造更加和谐、更加团结的教学环境，共同提高教学质量。
会后高二年级根据座谈交流达成的共识，形成有针对性的行之有效的备考方案。
【新课改知识】
新课程改革基本知识
（续）
十三、新课程对教师的教学行为有什么要求?
1、服务。教育服务是时代发展带给我们的新理念，教师的教育教学行为一定要让每一个学生和家长满意，让每一个学生都得到发展。要服务得好，就必须把注意力集中到你的服务对象上，尊重每一位学生的尊严和价值，而不要伤害学生的自尊心，尤其要尊重那些发展迟缓的学生，真心真意地看待他们，了解他们，关心、爱护、帮助他们。同时要赞赏每一位学生，让他们得到更多鼓励，使每一个学生都具有自信心和持续发展的能力。
2、调控。新的教学改革实施以后，师生关系更亲切了，学生的思维更加活跃了，但也会出现许多新的问题，例如学生的思维发散开去难以集中，教学任务完不成；新的学习方式与掌握基础知识之间难以兼顾，等等。这种开放的教学对教师调控能力提出了更高的要求。教师要真实地感受学生的所作所为、所思所想，及时发现学生学习过程中的问题，及时适当地加以调控。主要是给予学生引导和帮助，·引导的特点是含而不露，引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。引导可以表现为一种启迪，也可以表现为一种激励。而帮助则更为具体一些，如帮助学生检视和反思自我，确立能够达成的目标；帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式，等等。
3、反思。新课程强调教师的教学反思。在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践；在教学中进行反思，能使教学高质高效地进行；教学后的反思能使教学经验理论化。因此，教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。
4、合作。在教育教学过程中，教师除面对学生外，还需与周围其它教师联系，要与学生家长进行沟通与配合。教师之间要有合作意识，要相互尊重、相互学习，齐心协力培养学生。良好的家庭教育是学生成材的重要因素，教师要加强与家长的联系与合作，尊重并倾听家长的意见，在教育要求与方法上与家长协调一致。
十四、传统教学观与现代教学观下的教师教学行为有哪些差异?
有什么样的教学观，就会产生什么样的教学行为，现代教学观下的教师教学行为与传统教学观下的教师教学行为有着以下明显的差异。
1、单向性与综合性。传统教学观下，教师的教学信息交流为教师讲，学生听，是一种单向的传输方式。现代教学观下，信息交流为人与人、人与教材、人与网络、人与环境的综合传输，是一种多向性、多层面的相互传输方式。教师的教学行为表现为传输、综合、处理信息的过程。
2、专制性与民主性。传统教学观中，教师单向拥有权力，教学目标、内容、方法、进程、结果和质量评定等都由教师决定和负责。学生在教师的控制和监督下进行学习，学生的任务和责任是“应试”和接受评定。现代教学观下教师视自己为班集体中的一员，并在必要时提供建议以供学生参考，师生之间情感融洽，团结合作，具有民主性，更具有人文性。
3、统一性和差异性。传统意义下教学行为具有很强的统一性，讲究统一规格的教育模式。班级组合、课程开设、教学模式、评定途径、人才标准都具有较强的硬性规定，教师以纯知识传输为主，学生情感、态度、价值观受教师关注不够。现代教学观中，教师由统一规格教育向差异性教育转变，由教学模式化向教学个性化转变。班级设置，可以有固定班级，也可以有按兴趣选修的临时班级；课程开设更具有开放性，结合了地方教材，教学与生产、生活联系更紧密；鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式；教学评定，人才标准，更为强调人才的个性化。教师的教学行为的差异性，更适应“因材施教”的古训，更适应时代对人才培养的要求。
4、承袭性与时态性。受传统教学观的影响，多年来，教师一直沿袭陈旧的教学行为，代代传承延用，不敢创新，唯恐造成重大的教学失误，具有很强的承袭性。新课程理念倡导创新，要求广大教师对自己的教育教学行为进行不断反思，研究改进，实现自我发展、自我提高，用时代要求不断审视自己的教学行为，在不断创新中，修正自己的教学行为，进而提高教育教学行为的合理性和有效性，增强“时态性”。这是一种动态的、不断发展变化的行为过程。
十五、教师应该确立什么样的“教学任务观”?
教师上课要完成哪些任务，应该有一个计划，但教学任务和一般的生产任务有着很大差异，它永远不可能像生产任务那样明确、具体。而且，课堂教学的进程是不宜也近乎不可能精确地以多少分钟来划分的。在课堂教学的过程中，教师又可依据实际情况、反馈的信息对教学任务加以数量上或难度上的调节。确实，教师要研究学生，要对课堂教学的情形作出某种预测，但是，又必须明确：不要试图使自己的预测和课堂上出现的状况完全吻合。假如是经常地完全吻合，反而是一种缺乏创造性的表现。因为每个学生的生活体验、经历、感受不同，只要他们的大脑处在积极的“活跃”状态，总会出现意想不到的“不确定”因素。所以，一节课没有完成预定的具体任务，不值得大惊小怪。
长期以来，人们已经习惯了在课结束时画上一个“句号”。但是，当学生跃跃欲试、畅所欲言，为某一问题争得面红耳赤、难解难分时，下课铃声响了……。这就使课在结束时多了一些“问号”、“省略号”、“感叹号”。
其实，既定的课堂教学任务是能够觉察到的，是显性的，还有一种隐性的教学任务是我们万万不可忽视的。在充分的讨论和争辩中，在愉快的合作和交流中，在自主的体验和探究中，学生同样也在完成着某种隐性的教学任务。他们在合作中学会合作，在交流中学会交流，在探究中增强探究的能力，不断地形成和积累着经验。这种隐性任务，多是课前没有也无法预料到的，它是一种“生成性”的任务。在一定意义上说，这种隐性任务要比显性的既定的任务更有意义和价值。这就是在大力推进新课程实施的今天，每一位教师都应该确立的“教学任务观”。
十六、新课程下如何备课?
1、备教材的利用价值。“教材无非是一个例子”。如何挖掘教材，利用教材是首要的任务。我们应树立全新的教学观念，变教教材为用教材，结合现代社会的需求和学生的实际需要，研究教材的价值。
2、备课程资源的开发。“尊重教材，超越教材”是新的理念。学科教学要从单一性向综合性发展，注重资源的开发和利用。因此，教师在备课时一定要思考课内与课外的联系，本学科与其他学科的联系。
3、备教学过程的设计。要树立现代的教学观念，以人为本，充分尊重学生的主体精神和创新意识，以“学生的自我尝试在先，教师的引导在后”为原则。教学过程的设计要遵循教材的特点和学生心理发展的特点。
4、备学习方式的选择。从理论上讲教学方式主要有两种：一是接受式，二是自主式。接受式强调的是结果，自主式强调的是过程。现代教学主张既重结果更重过程，提倡自主、合作、探究的学习方式，充分尊重学生的主体地位。通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验的过程，激发学生思维，培养创新精神，开发学生的潜能。
5、备师生问题的生成。没有问题的课堂是没有生命力的。问题是打开思维的钥匙，是展开合作交流的导索，有问题才有自主、创造、发现、体验。反对教师的串问，但不能否定教师的问。教师要问的得法，问到关键，问的有价值。教师要少问，尽量把问题留给学生，问题应由学生自己生成，还要由学生自己解决，出乎意料的问题师生都解决不了，可放在课后。
6、备教学活动的开展。教师备课时，应在什么教学环节上选择什么样活动方式，主要是针对教学内容，遵循教学的规律，结合学生的兴趣特点巧妙的安排。
十七、教师在教学中如何用好课本中的问题?
1、注重对新课程中课本问题编排意图的理解。
课程改革后，教材变化了，教师不再是教教材，而是要用教材去教学，要教会学生从学习问题中攫取营养。因此，这就要求我们要站到审视问题的高度，思考教材的问题是为了让学生弄清哪些知识，知识间是怎样有机联系的，与我们的现实生活有哪些关联，应培养学生哪方面的能力等，这样，教者处理问题就能游刃有余，得心应手，学生便能触类旁通。
2、注重问题的挖掘，着力培养学生的创新精神。
(1)教会学生分解问题，分散难点，理清思路。课程改革后，课本上的问题有些是比较复杂的，综合性强，往往是若干个小问题组合而成，这些问题对学生来说贴近生活，既有兴趣，又难以下手，教者把握得不好，就会令学生对学习产生恐惧，处理得恰当，可激发他们兴趣。因此，教师要善于教会学生找准切入口——分解问题，理清思路。让学生在问题的分解中，掌握到编题的意图，这样，学生便能灵活地学会自我提问，达到授之以渔的教学效果。
(2)引导学生学会联系前后问题，比较异同。问题具有典型性，代表性。所以教学过程中，应着重让学生对今天所学的问题与前面有关联的问题联系，并比较，这样学生对知识点掌握就更能透彻，融会贯通。
(3)引导学生学会提出问题，“举一反三”，开阔视野，培养创新精神。课本中的问题需要学生自己探索才能解答，没有现成的答案，所以，教学过程中要抓住问题让学生挖掘身边的素材，扩展自己的知识面，提高自己的能力，真正地发挥问题的作用，达到“举一反三”的效果。
3、有机地渗透问题的人文思想，培养学生正确的情感价值观。
新课程《纲要》中明确指出“把学生的情感价值观作为学生的发展目标之一”，所以，课程改革后，教材中问题很多都联系到生产生活实际，我们应抓住它对学生有机地渗透人文意识，培养他们正确的学习态度，实事求是的科学精神。同时应强化对学生意志的培养，让学生在处理实际问题的复杂艰苦的情景中接受磨练。
十八、新课程理念下教师课堂提问要注意些什么?
1、注意提问的目的。在新的课堂理念下，教学过程的本质有了重大的改变，即要转变成“沟通、理解和创新”的过程。学习不单是掌握知识，更重要的是要对问题进行分析和思考，从而把知识变成自己的“学识”，把他见变成“主见”，把别人的结论变成自己的“思想”。课堂提问是培养学生思考能力的重要途径。
2、注意提问的功能。传统的课堂提问是一种提供教学反馈信息的手段，一种学生掌握双基、形成能力为主要目的的教学“工具”，它关注的是怎样通过提问更好地发挥教师的主导作用及调节教学进程，使课堂沿着预先设计的路子进行。而新课程理念下的课堂提问，更多关注的是借助信息技术，通过信息的呈现，形成问题情境，以加深学生对问题本质的理解，再通过信息的提取、加工产生新的问题意识。通过提问让学生学会发现问题和探索问题，从而加深对知识的发现、理解、研究、创造，养成良好的科学素养，培养终身学习的愿望及创新精神和实践能力。
3、注意提问的内容。传统的课堂提问内容，缺少高水平认知和创造性思维的问题，尤其是很少关注学生的情感领域和其他非认知领域的发展。新课程理念下的课堂提问应以学生的全面发展为目的，通过提问突出学生的参与性，使学生能够更好地自主学习和探索学习，突出对学生问题意识的培养，使学生逐步形成发现问题、思考问题和解决问题的能力，通过问题的探讨，使学生学到的不仅仅是知识，更重要的是学会学习、学会思考。
4、注意提问的方式。传统的课堂提问是为了更好地发挥教师的“主导”作用，侧重于知识的了解和理解，注重问题的答案，因而过多地采用封闭式的提问。新课堂理念下的课堂提问更多关注的是培养创造性思维的开放性问题。因此我们的课堂提问必须具有足够的牵引力，使学生动起来；必须具有足够的激发力，使学生产生多方探索的欲望；必须具有足够的推动力，使学生的思维爆发出创造的火花。我们的课堂提问必须具有争辩性、想象性、发散性、批判性和兴奋性。
课堂上学生没有问题是课堂教学的最大问题。因此，为使学生学会提出问题，一要构造心理安全区域，让学生敢问；二要强化学生主体地位，让学生会问；三要改变学生学习方式，让学生善问。
十九、为什么说转变学习方式是这场教学改革的核心任务?
学习方式不仅包括学习方法，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。学习方式转变的实质是教育价值观、人才观和培养模式的变革，对促进学生的发展具有战略性意义，是这场教学改革的核心任务。
传统学习方式单一、被动，使学生的主体性、能动性、独立性不断销蚀。转变学习方式就是要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。
人类社会发展到一定阶段之所以出现学校，主要原因之一就是可以让新一代人用较少的时间直接获得人类积累的文化知识。因此，接受学习是必要的。接受学习和发现学习这两种学习方式都有其存在的价值，彼此是相辅相承的关系。但我们过去的传统教学中比较突出和强调接受与掌握，相对来说冷落和忽视发现与探究，使学生学习成了被动接受、记忆的过程，窒息了人的思维和智力，摧残了人的学习兴趣和热情，不利于学生的发展。这次教学改革就是要改变这种状态，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，以培养学生创新精神和实践能力。
二十、新课程理念下教师如何促进学生自主能力的发展?
1、实行民主、平等、和谐的师生交往互动。
交往是教学的本质，新课程大力倡导“自主探索，合作交流”的教学模式。只有坚持交往互动，才能促进学生的自主能力。在教学中，我们应注意：
(1)赋予学生以教学过程中的主体地位。
(2)以交往互动的教学活动促进学生发展。
(3)学会交往，建立积极、和谐的师生关系。
(4)沟通教学与生活、社会的联系，拓展教学视野，完善教育内涵。
2、坚持以学生为主体。
过去多数教师在教学过程中把学生放在了被动接受知识的位置上，所以很多学生对学习的兴趣不浓，影响了自主能力的发展。而新课程从教育的根本目的出发，提出了教育必须关注人的发展，教师在教学过程中必须把学生放在主体地位上，要求教师应着重在以下几方面改进：
(1)突出教学目标的发展性。
(2)使课程变为学生“自己的课程”，唤起学生的自我需求，以自己的方式对教材进行诠释、理解、改造和重组。
(3)通过师生、生生与教材的沟通、对话、应答，达到共创共生、批判反思、求异创新的目的。
(4)“以学论教”，以学生的学习活动为主线。强调学习活动以探究为主，学生为主，交互为主。
(5)教师对学生要“导其所思，引其所做，扬其所长，促其所成。”
3、在活动过程中发展学生自主能力。
新课程与传统课程相比，不再是过分追求结果，而是重视了过程学习。学生的学习过程也不再是停留在过去单纯的教师讲、学生听的过程，而是讲究在活动过程中学习知识、发展能力。在教学活动过程中发展学生自主能力，对教师来说，要明确以下几方面：
(1)发展学生的自主性是学生成长的必然要求。
(2)只有赋予学生的权力，才能让他们发展起自主的能力，教师不适宜的态度和行为方式，会严重妨碍学生自主性的发展。
(3)教师要警惕自己心中“糊涂的爱”，不要以“爱”的名义实施对学生的控制。
(4)教师在实施新课程中要反思自己的教学方式，因为教师是新课程的实施主体，新课程所倡导的一切都要通过教师的努力来实现；学生自主性的发展关系着课堂权力的分配与教育资源(时间、资料、场地等)的再分配，关系着教师价值的体现，需要教师进行自我更新。
二十一、如何引导学生选择适合自己的学习方式?
学生存在着一定的个体差异和不同的学习需求，教学中应鼓励学生选择适合自己的学习方式。譬如，偏爱独立思考的学生，在独立学习时能够集中注意力，学习效率高。如果与他人一起学习，却有可能因认知过程受到干扰而降低学习效率。又如，喜欢小组学习的学生，在与他人一起学习时，表现出来的学习积极性高，再加上他们之间的相互启发、相互激励，往往会取得较好的学习效果。对于学习方式不同的学生，教师应采取相应的策略，尽量使每一位学生都有机会按自己喜欢的方式进行学习。
比如说，学生学习《鸟的天堂》一文时，文章有一部分描写了鸟儿的动态美。教师可以让学生自己选择学习方式：(1)读了这一部分，你的眼前浮现的是一幅什么样的图画?想画的就画一画。(2)小画眉在干什么，会想些什么呢?你愿做一只小画眉吗?(3)你仿佛听到什么?看到什么?用诗一般的语言描绘一下。(4)用一段文字写出你读了这段话以后的感受。(5)如果你是当地的农民，你会怎样向游客进行介绍呢?孩子们选择了一个方式之后就迫不及待地行动起来，他们自动组建合作小组，善画的作画，能写的就写，会说的扮演“小导游”……十分钟后，孩子们争先恐后地上台展示。从他们不时呈现的有创意的图画中，从他们诗一般的语言描绘中，从他们娴熟而又得体的导游词中，我们已经欣喜地看到学生对课文内容的理解了。
二十二、在课堂教学中如何引导学生进行发现学习?
“发现”，不只限于寻求人类尚未知晓的事物，确切的说，它是包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。
“发现”，是学生自学能力的一种比较高的境界。培养学生的这种能力，教师应该有长期的、自觉的意识。教学中，教师要鼓励学生积极思维，大胆表达个体在自学中所产生的观点或存在的问题。作为教师，哪怕学生只发现一点点，也应予以鼓励，同时要尊重学生，增强其信心。学生能说多少就说多少，想说什么就说什么，不必强求标准答案。即使学生的观点是错误的，也不要全盘否定，要对敢于表白自己观点的勇气予以肯定。学生自学发现后，还要继续鼓励他们“讨论再发现”。因为通过讨论，学生有辨析，有补充，发挥了群体力量，达到了更高层次的发现，促进了集体智慧的发展。
比如说，执教《上将与下士》一文时，学生在了解了课文的主要内容之后，要求他们再读上将与下士之间发生的这个故事：你发现了什么?体会到了什么?还有什么地方不理解?可以在文章的写作方法、人物的特点、词语的运用等各个方面，发挥自己的感悟能力，领悟文章的妙处，然后小组讨论交流。特别强调能感悟多少就说多少，发现什么就交流什么，看谁发现得多，看谁的思维最敏捷……“能感悟多少就说多少”这样的做法使学生在学习的过程中不但没有心理负担，而且给他们留下更多的自由空间；“看谁的思维最敏捷”则具有挑战性，大大调动了学生探求知识的积极性。这时，教室里呈现出积极参与、主动思考、热烈交流的景象，学生的精力都高度凝聚到对课文的理解感悟这一教学重点上来了。思考时，同学们神情专注，或在字里行间圈圈画画，或在文中作旁注；交流时，各讨论小组的同学都争先恐后地展示自己的学习成果。有的说：“我从‘疾步’和‘顶住’这两个词中，发现华盛顿是一个非常乐于助人的人。他帮助士兵完全是真心的，而不像有的官员一样，只是做做样子”。有的说：“华盛顿是一个上将，但他出门时穿着很普通，而且没有带一个士兵，可见他不摆官架子。”有的说：“我们小组认为，作者在写上将与下士时，运用了对比的方法，更衬托了华盛顿的伟大和下士的渺小。”
学生的思维被激活了，课堂气氛十分活跃。在一次又一次的补充和辩论中，学生对课文内容的理解就越来越深入了。学生在经历了多次的锻炼后，也会逐渐地掌握学习方法，从而提高学习的效率。
（转载 未完待续）
【教学研讨】
构建有效课堂教学讨论（六）
学科技能培养
——谈地理选择题的常见解题方法
王正平
地理学业水平考试旨在全面检查普通普通高中学生完成地理学科必修课程后的学业水平，考查学生是否达到《普通高中地理课程标准（实验）》确定的课程目标。地理学业水平考试命题，依据《普通高中地理课程标准（实验）》、《甘肃省普通高中学业水平考试方案（试行）》、《甘肃省普通高中学业水平考试大纲 地理（试行）》，并结合我省普通高中地理教育教学实际进行。试卷包括I、II两卷。I卷为选择题，II卷为非选择题。下面谈一谈地理选择题的常见方法，不妥之处请大家斧正。
解答选择题的过程就是通过思考、分析，排除干扰项和迷惑项，判断、选择和确定正确选项的过程。
1．地理选择题的答题要求
(1)认真审题。审题是一个分析问题寻求解答问题的思维过程。拿到题目时要认真通读试题，理解题意，看透题干“考什么”“问什么”，才能做到“选出什么”。
(2)分析解答条件。题干中的答题条件表示形式多样，审题时必须准确提取所给的条件，这是正确答题的关键。答题条件有以下几种：①明示条件：题干中的答题条件明确具体；②暗示条件：多潜隐在知识的内涵中，有一定的隐蔽性；③限制条件：题干中的数量词、方位词、特定名词等，都是解题的限制条件，要特别留意；④多重条件：选项要符合两个或两个以上条件；⑤多余条件：题干虚设个别条件是为了增加迷惑度，对解题不起任何作用。
(3)分析选项与题干的相关性。有些选择题的选项所揭示的内容与题干的要求无任何内在的联系，则该选项多为错误选项，不必费时多想，及时予以否定。
(4)分析选项本身叙述的正确性。如选择题的某一选项具有下列情况之一者，则多为错误选项：①前后矛盾，如“A处有暖流经过，海水温度比两侧海域低”；②误为因果，如“在副热带高压控制下，地中海沿岸温和多雨”；③表述绝对化，如在选项中有“都”“一定”“全部”“必然”“肯定”等表述绝对化的词句，则多为错误选项，如“热带雨林气候都分布在赤道附近”“日界线就是180°经线”； ④概念不清或表述不完整，如“三峡工程的建成使长江下游的航运能力骤增”，“地壳分为六大板块”等；⑤以偏概全，以点带面，如“以雨水补给为主的河流，汛期出现在夏秋季节”。
(5)分析选择题是否完全符合题干。在应用上述方法得出选项后，必要时可通过举例，用特殊实例加以验证。
2．地理选择题的常见解题方法
(1)直接选定法
这类题目的共同特点是题干和选项之间的知识转换环节少，可以通过认真阅读题干，明确考查内容的知识类别、时空范围或数量特征等，运用已有的知识储备和认知能力，直接选出答案，不需要进行过多的思考。
(2)优选法
在解答选择题时，有时候会感觉题目提供的四个选项似乎都符合题干要求，这时就要注意题干的具体要求。这类试题的题干中往往有“最”“主导”“主要”“第一”“核心”“直接”“间接”“根本”“可能”等关键字眼。对于这类选择题，解题时宜采用“优选法”进行取舍。
(3)计算法
计算法主要适用于地理计算类选择题的解答。地理计算题大致可分为两种类型：一是提供信息材料，运用教材中的相关地理概念、规律和原理加以计算；二是提供材料和计算公式(教材中未涉及的计算方法)来计算。
(4)图解法
图解法能将一些解题中的思考过程用简单的图示显示出来，不仅能帮助我们在答题时理清思路，还可避免因单靠大脑想象造成的过失性丢分。许多涉及自然地理原理的试题，通过作图或图文转换、图图转换，可以降低解题难度，尤其是解答地理时空分布、运动规律等方面的试题，能大大提高答题的速度和正确率。
(5)辅助线法
与图解法不同，有的题目已经给出图，但原因信息比较模糊或难以把握，添加辅助线可使图示信息趋向明朗化、简单化，进而利用加工提炼出的信息作出判断。
该法适用于在等值线图中确定寒流和暖流、低压槽和高压脊、山谷和山脊、海岸线两侧气压和温度的差异、水平与垂直方向上的气压差异等。
(6)排除法
排除法是解答地理选择题时采用的比较多的一种方法，对于组合型选择题及一些较复杂的选择题，因罗列的地理事象较多，一时难以作出正确选择，可以把选项与题干条件逐一对比，将错误的选项逐一排除，缩小判断范围，去粗存精、去伪存真，正确的答案就显而易见了。
(7)代入验证法
对于一些地理关联图、地理事象排序或计算类选择题，有时难以理清思路，不能一下子得出答案，此时可采用代入法，将四个选项代入图中或题中进行逐一验证，最后得出答案。这种方法往往花费的时间较多，但准确率高。
(8)区域定位法
定位法主要适用于解答区域地图类选择题。解答时首先要对图示区域进行准确的空间定位，然后再结合该区域的地理特征进行分析，得出正确答案。
(9)推理分析法
推理分析法是解答地理选择题最常见的方法之一，比较适合于地理推理型选择题、排序型选择题和图表解读型选择题等综合性较强的选择题的解答。运用推理分析法时需要依据相关的地理概念、原理和规律，多角度、多层次地进行分析、推理、比较，最后得出答案。
选择题类型多样，其解答的方法也是多种多样的。除上述所举的方法外，还有许多种解题方法，而且各种方法也不是孤立的，有时需要几种方法的组合运用。各种解题方法只是能将题目的难度降低，使得解题的思路清晰，从而容易选出正确答案，但技巧不能代表基础知识和基本技能，不可能是知道这些方法就能做对所有题目，关键还是要基础扎实，运用得当的方法，不断提高对知识掌握的程度和鉴别、评价能力。
例 下图中X、Y分别为晨昏圈与纬线圈的切点，据图回答(1)～(2)题。
(1)X、Y两点情况相同的是( )
A.太阳所在方向 B．所在时区
C.正午太阳高度 D．白昼长短
(2)太阳直射点正向什么方向运动？能确定的是( )
A．向北 B．向南
C．向东 D．向西
[答案](1)A (2)D
[解析] 第(1)题，仔细观察，图中外圈大圆为晨昏圈，赤道向上方凸起，X、Y为晨昏圈与纬线圈的切点，图示半球为昼半球，太阳直射点位于南半球。X点所在纬线至北极点为极夜，X点昼长为0小时，此时为正午12时，太阳位于南面的地平线上；Y点所在纬线至南极点为极昼，Y点昼长为24小时，此时为0时，太阳也位于南面的地平线上。第(2)题，根据题目所给信息，判断此时太阳直射点位于南半球，但无法判定太阳直射点是向南移还是向北移。由于地球自转的方向是自西向东，因此太阳直射点一定是向西运动的。
[技巧点拨] 第(1)题，采用图解法，图图转化，将题中的昼半球图转换为如下图所示的常见侧视光照图。经分析可容易得知：X、Y两点经度相差180°，相差12个时区；两点的纬度数值相同，由于太阳直射点位于南半球，Y点的正午太阳高度比X点的大；在X、Y两点分别看太阳，太阳都是位于南方的地平线上。
第(2)题，采用推理分析法。本小题的难度不大，但不少同学的思维惯性总是在太阳直射点南北移动上，忽视了地球自转造成了太阳东升西落，太阳直射点无论是向南还是向北都同时存在向西移动这一共同特点。
浅谈初中数学
教学中的素质教育
王玉柱
摘 要: 把素质教育贯彻于数学教学之中,使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题,是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。本文拟就中学教学中实施素质教育的问题谈几点粗浅的认识：一、更新观念,树立数学教学的素质观； 二、初中数学教学中素质教育的内容和途径； (三)注重数学思想方法的教学；(四)思维能力的培养；(五)心理素质的教育数学
关键词:素质教育；数学教学
一 、更新观念,树立数学教学的素质观
柳斌同志说:“转变教育思想和教育观念,转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。”转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位,促成学生主动、全面而且各个不同的发展,教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。中学数学教学的目的,就是要面向全体学生,不仅培养他们的数学素养,更要提高他们的综合素质,使之成为具有一定创造性的人。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同,学生之间存在着个体差异,教师要创设条件,因材施教,使每个学生都得到不同程度的发展和提高。其次,要充分发挥学生的主体作用,自觉地把素质教育融于教学中。在教学中教师要精心设计,创设情境,充分调动学生学习的积极性,让每个学生都参与教学的全过程,在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题,使学生的智慧潜能等到开发,学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。这就是数学教学的素质观。
二、初中数学教学中素质教育的内容和途径
各学科都有本学科特定的科学知识体系和特点。中学数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。我们在实施中学数学素质教育时,应根据数学本身的特点,在传授数学基础知识、基本技能的同时,积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点,促进学生素质的全面提高。据此,我认为,素质教育在初中数学教学中的内容至少应包括以下几个方面:
(一)思想素质的教育大纲指出:“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务,它对促进学生全面发展具有重要意义”。数学教学中的思想教育主要有以下几点:
1.爱国主义教育。
(1)通过我国古今数学成就的介绍,培养学生的爱国主义思想。现行义务教育教材中,有多处涉及到我国古今数学成就的内容,我们要有意识地去挖掘,在讲授有关知识的同时,适当介绍数学史料,对学生进行爱国主义思想教育。
(2)通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目,反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容,使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育;使学生了解我国的国情,激发他们为四化建设、为祖国的繁荣昌盛而献身的精神。
2.辩证唯物主义教育。辩证唯物主义教育主要是对辩证唯物主义的世界是物质的观点、对立统一的观点、运动变化的观点、量变到质变的观点、互相联系、互相制约的观点的教育。中学数学本身蕴含着丰富的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。在教学中,如果能注意挖掘这些因素,自觉地用唯物辩证法观点阐述教学内容,就能更深刻地让学生领悟数学知识的内在联系。这样,既有利于学生学好数学知识,提高辩证思维能力,又有利于培养学生的辩证唯物主义观点,为逐渐形成共产主义世界观打下基矗
3.良好的学习态度和学习习惯的教育。数学教育的目的不仅在于传授数学知识,更重要的是通过数学学习和实践,使学生逐步掌握良好的行为方式(正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等),并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯,终身受用之。所以培养良好的学习态度和学习习惯也是数学教学工作的一项基本任务和重要目标。
(二)应用数学能力的培养
数学是一种语言,是认识世界必不可少的方法,运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一。九年义务教育数学教学大纲明确规定:“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”,“形成用数学的意识”。笔者认为,在教学中我们应从以下几个方面着手,培养学生应用数学的能力:
1.重现知识形成的过程,培养学生用数学的意识。数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的,因而在进行数学概念和数学规律的教学中,我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识,而忽视对其原型的分析和抽象。我们应当从实际事例或学生已有知识出发,逐步引导学生对原型加以抽象、概括,弄清知识的抽象过程,了解它们的用途和适用范围,从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆,而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益。
2.加强建模训练,培养建立数学模型的能力。建立适当数学模型,是利用数学解决实际问题的前提。建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。解应用题,特别是解综合性较强的应用题的过程,实际上就是建造一个数学模型的过程。在教学中,我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练,也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题(如利息、股票、利润、人口等问题),引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型,培养学生的建模能力。
3.创造条件,让学生运用数学解决实际问题。在教学中,可根据教学内容,组织学生参加社会实践活动,为学生创造运用数学的环境,引导学生亲手操作,如测量、市场调查和分析、企业成本和利润的核算等。把学数学和用数学结合起来,使学生在实践中体验用数学的快乐,学会用数学解决身边的实际问题,达到培养学生用数学的能力的目的。
三、注重数学思想方法的教学
数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识,是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决问题的手段和工具。数学思想方法是数学的精髓,只有掌握了数学思想方法,才算真正掌握了数学。因而,数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。现行教材中蕴含了多种数学思想和方法,在教学时,我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法,设计数学思想方法的教学目标,结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结,用数学思想方法武装学生,使学生真正成为数学的主人。
四、思维能力的培养
思维品质的优良与否是国民素质的重要决定因素。为了促进学生思维能力的发展,我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动,必须研究思维活动的发展规律,研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操,从这个角度讲,数学本身就是一种锻炼思维的手段。我们应充分利用数学的这种功能,把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中,我们尤其要注重培养学生良好的思维品质,使学生的思维既有明确的目的方向,又有自己的见解;既有广阔的思路,又能揭露问题的实质;既敢于创新,又能具体问题具体分析。
五、心理素质的教育数学
教学具有很强的教育功能,它不仅对培养学生爱国主义精神、辩证唯物主义观点极其有利,而且对增强学生的心理素质,培养学生健康情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神也有积极的作用。学生心理素质的培养,主要表现在对学习兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方面。
兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使人的各感官、大脑处于最活跃的状态,能够最佳地接收教学信息;浓厚的学习兴趣,能有效地诱发学习动机,促使学生自觉地集中注意力,全神贯注地投入学习活动。 在教学中,我们可通过介绍我国在数学领域的卓越成就,介绍数学在生活、生产和其它科学中的广泛应用,激发学生学好数学的动机。通过设计情境,提出问题,引导学生去探索、去发现,让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐;运用适当的教学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心,从而培养他们浓厚的学习兴趣。
实施素质教育,是一项迫切而又艰巨的任务,我们广大教育工作者要积极探索,努力实践,切实把素质教育落实到教学工作中去,在教学中,还应当注意对学生意志品质的培养和训练。如注意力的培养、长期反复思考同一问题的意志品质的培养、独立思考精神的培养等。使学生形成不怕困难、坚忍不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。
自信与英语学习
王建中
英语学习中有很多的因素，但我想一个学生自信心的树立对于其英语学习有着不可忽视的影响。心理学研究表明：积极的情感可以爆发出惊人的力量。具备自信心的孩子，往往思维活跃，记忆力强，观察力敏锐，想象力丰富，且大都是品学兼优的学生。反之，缺乏自信的学生常感到自己与周围的一些同学有明显的差距，自我评价低， -学习主动性差，长此下去，有些学生悲观失望，自暴自弃。因此作为素质教育一部分的外语教学，该怎样帮助学生树立和增强自信应是我们共同探索的一个问题。下面就结合自己的教学实践，我想从以下几个方面谈谈。
一．首先我们应纠正以往英语教学中重知识轻情感的情况，取而代之的应是重视和努力尝试以情优教和以情促知，这就要求我们更新教育观念，教师不是“高高在上”的“唯我独尊者”。教师与学生是平等的，要让学生成为学习的主人，不能把他们看成简单的认知体。（焦瑶光，1994）要培养和发展他们的兴趣能使他们有高昂的情绪。饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习的动机，而且能促进智能的发展，达到提高教学效果的目的。由于年龄小、阅历少，除加强学习英语目的性的教育，还要使学生在运用英语过程中增强学习兴趣，让他们在运用中尝到乐趣。如值日汇报，编写对话、英语游戏、戏剧表演和课文模拟等，对他们每一次语言的使用、每一次的开口及有意识的发音模仿都应报以真诚的赞许及鼓励的表情，要寻找他们的优点，尽可能多地为他们创造成功的机会，让他们尝到成功的喜悦，增强他们的自信心。同时，我们还必须要懂得理解、尊重学生的情感，正确处理英语学习中学生所犯的错误，要多使用“good”、 “excellent !”、“you are clever”之类的赞扬语。此外我们要不断变换教学方式，英语是看不见、摸不着的东西，英语教学本身是一个长期、复杂和枯燥的过程。要在这样一个艰难的过程中使教师乐教、学生乐学，最根本的方法是：一方面从语言表情达意的本质出发，创设生动、形象的语景，把抽象的语言具体化、情景化，使人感知易、认知牢，激发人想说的愿望，加深对所学知识的理解和记忆；另一方面，英语课堂教学的方式是从听说读写训练出发，大量的实践证明，在生动形象的语景中进行听说读写训练，能使训练生动化、情景化和多样化，激发学生学习兴趣，吸引学生积极主动、生动活泼地参与训练，从而有效地培养学生的听说读写的能力。心理学证明，通过视觉感知情景与外语声音和文字结合，理解、记忆和掌握外语的效果远比单纯地读或听要好。然而，传统的教学模式使有的教师创设情景只凭一张嘴——三言两语就交待完事，其所设情景常因可视性、可感性极差，未能吸引和打动学生，从而难以达到预期的教学效果。综上所述，教师要从教学内容、学生实际出发，精心设计，多方筹措，充分调用各种直观教具、电化教学设备等，创设生动、形象的语景，通过视、听、感觉来吸引和启发学生。，过去那种满堂灌思想是要不得的，充分利用各种教学媒体，挖掘英语教学资源，以便更有效地控制学生的注意力，充分调动他们的热情，以便他们更好地树立学好英语的自信心。
二．其次，要帮助和指导学生制定适宜的学习目标，围绕这样的目标，脚踏实地的分阶段去完成。目标的制定不能过高也不能过低，让学生在完成每一阶段的学习任务后，应有新的学习目标，以使学生保持适度的焦虑感，付出相应的实践行为，以达到最高的学习目标。教学研究表明：适宜的焦虑感能促进学习，过度的焦虑则适得其反。（王道俊、王汉澜，1999）这在平常的教学中我深有体会，一部分成绩好的学生在课堂上如果对老师讲的内容掌握之后，他们会表现得心不在焉，参与课堂交流较少，认为自己什么都会了，再加上他们利用假期请人辅导，所以对他们来讲我们教师仅停留在对课文内容疏通上是不够的，我们要挖掘教材的广度和深度，在备课上下点功夫，一节课上要满足不同层次的学生的求知欲，反之，对于基础不好的学生我们应该对他们重在基础上加强，在讲授句型、单词拼写、短语练习这块，他们发言的机会较多，基础好的学生参与课文复述机会较多，较优的学生一般在课文拓展上的机会尽量留给他们，这样一节课下来，力争让每一个同学都参与交流，让他们体会到掌握所学知识后的成就感，对英语学习有一种热情，最大程度上调动他们学习英语自信心。我们的教学实践就是要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立信心，使他们在学习过程中发展综合运用语言的能力，培养创新精神，采用激励式等教学模式，引导学生独立思考，大胆质疑，勤于动手动脑，乐于学习，倾力创造，使学生成为全面发展的人才。
最后，我认为自信心的树立还重在培养学生自己去提出问题、发现问题、解决问题的能力，把学习的主动权交给学生，培养学生自主、创新、合作学习的能力。这其实也是新课改所要求的。苏霍姆林斯基指出：“学生需要自由活动空间，就象健康需要空气一样”。学生的学习过程必须主动获取、主动发展的过程，这样才能记得住，学的好。这就要求教师应营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，使绝大多数的学生主动积极地参与教学活动。对此，我们在平时的英语教学中，教师应多角度、多方位设置多种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等发散思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容的表层，而且能够利用现学知识，结合已学知识去创造、探索，培养发散思维，增强创新意识。如在学习"Asking the way"时，教师可引导学生看图片或幻灯片，设置一些疑问，"Where is …?" "Which is the way to …?""How can I get to …?""Which bus shall I take?""Where is the bus stop?"鼓励学生认真思考，积极回答问题，引导学生的发散思维和创新意识，特别在阅读训练中通常给出一定的时间让学生去通读，让他们找出文中主题句或关键词，如果要求学生机械地记忆和背诵课文，不仅加重学生的负担，也是不够现实的。所以我在课文教学过程中，要求学生在抓住文中重要词汇、短语和句型的基础上，来复述课文。因为复述课文内容是一种培养学生多种能力、激发学生创新思维的有效方法。学生运用发散思维，对相关词语、句型进行替换或改写后按照一定的线索把课文口述出来。这样对语言的再加工过程，不仅是强化记忆、前后联系、提高英语口语能力的过程，也是一个思维过程中培养创新能力的过程；同时又不拘一格，无固定的标准答案，给不同层次的学生以个性发展的空间，在分层教学中激发了学生的创新思维。有时也让学生就文中的观点发表见解，有时为某个观点，他们各抒己见，这样就不是为了阅读而阅读，而是在阅读中培养学生一种自主运用英语的能力，激活学生的思维，触动学生的心灵，使课堂更为愉悦和民主，使学生的学习兴趣更加高涨，使学生真正成为学习的主人。
总之，怎样帮助树立和增强学习英语的自信心有多种渠道，以上几点仅是我个人教学实践中的一点体会。我想只要我们怀着一颗爱心，处处留意，微观入手，重视学生的心灵，尊重学生的人格尊严就一定能扶起学生的自信之树。
构建有效课堂教学
公开课教案选
电功和电能
教学目标；
1，使学生知道电流也可以做功；电流做功的实质。
2，使学生知道电流做功与那些因素有关。
3，使学生掌握电功的计算公式及公式中各物理量的单位。
4,使学生会应用电功公式进行简单计算。
教学重点； 掌握电功的计算公式及公式中物理量的单位。
教学难点； 应用电功公式进行计算。
教学过程；
一 复习前章重点知识；
1.什么叫欧姆定律；
2.欧姆定律的计算公式，变形公式及公式中各物理量的单位。
二 讲述新课；
1.举例说明电流也能做功； 并说明电流做功的实质。
例如，电流通过电风扇使电风扇转动，电能转化为机械能；电流通过电热器使电热器发热，电能转化为内能等。电流做功的实质是将电能转化为其它形式的能。
[组织学生进行讨论]
2.举例说明电流做功多少与那些因素有关。
[1]，控制电压、通电时间不变，电流越大做功越多。
[2] 控制电流，通电时间不变，电压越大做功越多。
[3]，控制电流，电压不变，通电时间越长电流做功越多。
3．总结出电功概念及电功计算公式； 电流所做的功叫电功；大量事实表明，电流所做的功跟电压，电流和通电时间成正比。电功等于电压、电流和通电时间的乘积。
计算公式:W=UIt
公式中，U的单位用伏[V]，I的单位用安[A]，t的单用秒[S]，电功的单位就是焦[J]。
1J=1V·A·s=1N·m
因为， I=U/R
所以， W=U2t/R
又因为， U=IR
所以， W=I2Rt I=Q/t
所以， W=UQ
4，讲述电能表（又称电度表）；
电能表是测量用电器利用了多少电能的仪表；可以显示用电器工作时所消耗的电能。也就是电流所做的功。
电能表的计量单位是千瓦时，符号是kW·h。生活中惯称的“度”。
1kW·h=3.6·106J
三 讲解例题；
1，已知甲，乙两小灯泡电阻分别为10欧和20欧，将他们串联在12V的电路中，10分钟电路中消耗了电能多少?
解； R=R1+R2=10Ω+20Ω=30Ω
I=U/R=12V/30Ω=0.4A
W=UIt
=12V·0.4A·600S
=2880J
答；10分钟电路中消耗了2880J的电能。
2， 小明家月初电能表的读数是0478.2度，月底读数为0561.2度；小明家这个月消耗了多少电能?如果电价是0.40元（kW·h），小明家应交电费多少?
解； W=561.2kW·h-478.2kW·h
=83kW·h
=83·3.6·106J
=3·108J
电费=0.40元/（kW·h）·83kW·h
=33.20元
答；小明家这个月消耗了3·108J的电能；应交电费劲33.20元。
四, 总结本课时重点；[按主版总结]
五， 布置作业；
课本P105页[3]，[4]题。
六， 课后反思。
通过教学，学生对电能，电功概念及电功计算公式基本掌握，但对电功另外几个推出公式的应用存在问题，必须加强对导出公式的应用。
兰州科技外语学校
2012-2013年第一学期
构建有效课堂教学公开课
《电功和电能》教学设计
人教版九年级物理
执教：张全山
2012年11月20日
平行四边形（第1课时）
教学重点与难点
教学重点：
（1）能够用综合法证明平行四边形的性质定理、等腰梯形的性质和判定定理及相关结论。
（2）平行四边形、等腰梯形的性质及应用。
教学难点：理解平行四边形、等腰梯形的性质并应用它们解决实际问题。
学情分析：学生在初二上学期通过直观的方法获得了平行四边形的性质定理和判定方法，在初二下学期，学习了证明（一），第一章学习了证明（二），已经掌握了综合法证明命题的思路和方法。同时经历了三角形全等，等腰三角形性质和判定定理的证明过程的探究，从而为本章的学习奠定了基础。
教学目标
知识与技能 平行四边形的定义及性质。
过程与方法 经历探索、猜想、证明平行四边形性质和等腰梯形性质、判定定理的过程，进一步发展推理论证能力。初步运用平行四边形的性质解决问题。
情感态度与价值观 在进行探索活动中培养学生合作交流的意识。
教学过程
一、 复习回顾，引入课题
问题1：什么是平行四边形？平行四边形有哪些性质？
问题2：你能利用公理和已有的定理证明他们吗？
二、讲授新课
1、 平行四边形性质的证明
（1） 定理：平行四边形的对边相等。
已知：如图，四边形ABCD是平行四边形。
求证：AB=CD,AD=BC.
分析：证明线段相等的主要方法有：“全等三角形的对应边相等”“等腰三角形的两腰相等”.
连接AC，得到△ABC和△CDA，只要证明△ABC≌△CDA，问题解决。
证明：连接AC，
∵四边形ABCD是平行四边形,
∴AB∥CD,AD∥BC.
∴∠BAC=∠DCA，∠ACB=∠CAD.
在△ABC和△CDA中,
∵∠BAC=∠DCA，AC=CA, ∠ACB=∠CAD，
∴△ABC≌△CDA，
∴AB=CD,AD=BC.
（2） 定理：平行四边形的对角相等.
问题3：观察上述证明过程，你还能得到什么结论？
已知：四边形ABCD是平行四边形。
求证：∠A=∠C,∠B=∠D.
证明：∵△ABC≌△CDA，∠BAC=∠DCA，∠ACB=∠CAD.
∴∠B=∠D，∠BAC+∠CAD=∠DCA+∠ACB.
∴∠BAD=∠DCB.
巩固练习1：是否存在将平行四边形ABCD分成面积相等的两部分的线段？如果存在，这样的线段有多少条？满足条件的这些线段有什么特征？
2 等腰梯形性质的证明
（1）定理：等腰梯形在同一底上的两个底角相等。
已知：如图，在梯形ABCD中，AD∥BC,AB=CD.
求证：∠B=∠C,∠A=∠D.
分析：我们证明过“等腰三角形的两个底角相等”。如果能将∠B=∠C转化成等腰三角形的两个底角，那么问题得证。考虑将AB平移到DE,即过点D作DE∥AB交BC于点E.
证明：过点D作DE∥AB交BC于点E，则∠DEC=∠B.
∵AD∥BE, DE∥AB,
∴四边形ABED是平行四边形.
∴AB=DE.
∵AB=CD,∴DE=DC.
∴∠DEC=∠C.
又∵∠DEC=∠B,∴∠B=∠C.
∵AD∥BC,∴∠A+∠B=180°,∠C+∠D=180°
∴∠A=∠D.
问题4：这个命题还有其他证明方法吗？让学生交流讨论。
问题5：这个定理的逆命题是否成立？如果成立，请你证明它。
定理：同一底上两个底角相等的梯形是等腰梯形。
已知：在梯形ABCD中，AD∥BC，∠B=∠C.
求证：AB=CD.
分析：对照“等腰梯形在同一底上的两个底角相等”的证明方法探究逆命题的证明方法。
证明：过点D作DE∥AB交BC于点E,则∠DEC=∠B,
∵∠B=∠C,
∴∠DEC=∠C, ∴DE=DC.
∵AD∥BE, DE∥AB,
∴四边形ABED是平行四边形.
∴AB=DE. ∴AB=CD.
问题6：这个定理还有其他证明方法吗？
三、 巩固应用
练习1：如图，平行四边形ABCD中，AC、BD交于点O,过点O的直线EF分别交AD、BC于点E、F,若AB=3,BC=5,OE=2,求四边形EFCD的周长。
练习2：如图，梯形ABCD中，AD∥BC ,若AC=BD,求证：AB=CD.
四、总结
本节课你有哪些收获？
五、布置课后作业
本节随堂练习 1 ；习题3.1 2，3
兰州科技外语学校
2012-2013年第一学期
构建有效课堂教学公开课
《平行四边形》教学设计
人教版九年级数学
执教：王玉兰
2012年9月25日
树立正确的消费观
一、课标分析:
1.新课标整体要求：高中思想政治课要引导学生紧密结合与自己息息相关的生活，经历探究学习与社会实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。
2.新课标对本课的具体要求：要了解几种消费心理，辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。特别提出：要针对消费观念的变化和冲突，讨论“艰苦奋斗精神的时代意义”；要重视主张“量入为出，理性选择、转变观念的意义”。
3.分析新课标：新课标重视学生主动性的发挥，重视探究学习与合作学习，重视回归生活，重视生活实践能力的提高，重视人性养育。新课标强调教学的针对性、实效性、时代感、主动性，在教学设计中要充分体现这些变化与要求。既要针对学生与教材特点,设计丰富的有时代感的学生活动，又要不流于形式，使课堂教学落到实处,切实提高学生综合素质,进行人性养育。
二、教材分析:
1． 教学目标:
(1)知识目标：让学生了解多样的消费观及正确的消费原则。
(2)能力目标：切实培养学生的各项能力，提高综合素质。如：进行自主学习、合作学习、探究学习的能力；整合知识的能力；社会实践能力；理论联系实际的能力；运用现代信息技术的能力；表达表演能力；分析归纳能力等。
(3)情感态度目标：促使学生从情感上憎恶奢侈浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约、艰苦奋斗。价值观目标：帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则；培养合作精神。其中第三个目标是主导目标。在课堂教学中，要切实做到三维目标相结合，以情感态度价值观目标为主导，使课堂既成为师生共同学习知识的殿堂，更成为人性养育的殿堂。
2． 地位:
(1)本课是全书的切入点
消费是再生产过程的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲），但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。
(2)本课是第三课《多彩的消费》的重点、落脚点 。 因为：中学生作为消费者，学习消费的有关知识，其目的就在于要树立正确的消费观，做到科学、合理地消费。
3． 结构：
本课共两个部分：第一部分“消费心理面面观”，第二部分“消费要践行的正确原则”。
两者之间关系：前者是因，后者是果。后者是前者的落脚点，也是重点。（正因为多样化的消费心理中存在错误观点，因此要强调践行正确的消费原则。）
4 . 本课重点:
(1)本课重点：理性消费要践行的正确原则。（四个原则：量入为出,适度消费；避免盲从,理性消费；保护环境,绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗）因为：只有践行了正确的消费原则，才能做到科学、合理地消费，“树立正确的消费观”也才能落到实处。
(2)重点突出：
时间上的突出：计划用近35分钟的时间来完成此内容的教学。
教学手段、过程上的突出：首先让学生课前收集生活中有关的感性材料；在这之后引导学生从分析身边材料入手，引出主题、并认识其重要性； 然后引导学生思考、讨论，在思考、讨论中澄清问题，提高认识； 最后，由教师补充、归纳，进一步加深、提高认识。整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。在这一过程中，对一些内容要进行适当的深入与拓展。总之，要充分发挥学生的主体作用，教师起好引导作用。
5. 本课难点：
(1)本课难点：勤俭节约,艰苦奋斗
因为：难，不在于知识有多深奥，而在于：物质条件优越，再加上家长对独生子女“全情付出”“有求必 应”，浪费之风在学生中大有市场，而“勤俭节约，艰苦奋斗”成为中学生陌生的名词。在这种现实条件下，对学生进行“勤俭节约，艰苦奋斗”教育，容易流于形式，成为空洞说教，落不到实处。因此是教学中的难点。
(2)难点解决：首先，让学生课前实地拍摄中学生浪费纪实片，引出主题，并通过直观材料，充分认识到“勤俭节约，艰苦奋斗”的必要性；然后组织学生辩论“勤俭节约、艰苦奋斗过不过时?”，进一步澄清认识；之后，由学生展示古今中外勤俭节约、艰苦奋斗的故事谚语（课前收集准备），加深理解；最后，教师用富有感染力的语言，声情并茂地讲述有说服力的故事，让学生心灵受到震撼与洗礼，在潜移默化中升华认识，并在生活中自觉践行这一原则。
三、学生分析
要做到“以学生学为主”，而非教师的教为主进行教学设计,就要了解学生特点.高一学生普遍具有如下特点:
1.学习需求:（1）不喜空洞说教,喜欢形象生动;（2）不喜抽象遥远,喜欢关注身边世事；（3）不喜被动灌输，喜欢主动参与;(4)在多元的经济生活中，传统消费观被打破，新的消费观纷繁芜杂，充塞着中学生的头脑，让学生无所适从。学生急需有人帮助他们澄清认识，树立正确消费观。
2.优点: (1).思维敏捷,知识面广,可塑性强。(2).性格活泼,容易激活。(3).电脑操作水平较高,而且不泛高手。(4).乐于实践。
3.不足: (1).是非不明,价值观需要修正。(2).在学习上习惯于“被动接受“,探究精神较差。(3).追求个性,喜欢以自我为中心,合作精神不强。(4).注重书本,实践能力较弱。(5).在学校与家庭之间奔波,与社会接触较少,社会经验不足。(6).生活条件优越,勤俭节约、艰苦奋斗精神缺失。针对此，在教学中，我力求进一步发挥学生优势，修正劣势，以学生的全面发展为本，培养学生的综合素质。
四、教法分析
针对学生特点、教材特点，我主要采用如下几种教学方法：
1. 多媒体教学法。 利用多媒体展现大量图文资料，使教学更直观、更感性。
2. 讨论教学法。针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。（为丰富课堂教学，多种讨论法穿插）
3. 启发式教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。（为丰富课堂教学，多种提问方式穿插）
五、学法分析
针对学生特点、教材特点，教师引导学生主要采用如下几种学习方法：
1. 探究性学习法。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中还进行：“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“原学、爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力。
2. 理论联系实际法。关注生活，理论联系实际,学以致用。
教学过程与教学内容
导入新课
通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。
一般来说，消费者在进行消费的时候会考虑一些问题，如消费什么？消费多少？如何消费？消费后的感觉如何等等。这些总是伴随着消费者有目的、有意识的、贯穿消费活动全过程的、复杂的心理思维活动的总和就是我们所说的消费心理。消费行为受到心理活动的影响。我们应该树立怎样的消费观？这就是第二框的内容：树立正确的消费观
一、消费心里面面观
在现实生活中，人们有哪些消费心理、消费行为？它们有何基本特征？我们应怎样正确评价？
消费心理是多种多样的：从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理、爱美心理、安全心理、求便心理、好恶心理、求名心理、求廉心理等。
【来自生活的报告】 《父母卖血 儿摆阔》
北京某大学学生A，自入学后，小A羡慕同学花钱潇洒大方，惊叹同学的名牌服装，和个别不自律的学生混在一起，陷入网吧不能自拔。大一有两门课不及格，被学校勒令留级。A对同学说自己的爸爸是大款，而他花钱比大款的儿子还要潇洒。他看到有很多同学花很多钱给别人过生日，为显示自己“大款儿子”的派头，他也买重礼为同学过生日。他看到哪个同学穿上名牌，他必定要买而且要超过别人。看到时髦的服装，也不管自己需不需要，他必定买来穿上。在有些同学羡慕的眼光中，小A的虚荣心得到了极大的满足。在短短的四年中，他挥霍了6万余元（这些钱都是他编造各种“正当”理由从父母手中骗来的）。然而，6万余元换来的是他的课有四门不及格。校方通知他不能毕业，并通知家长到校通报情况。令学校领导和老师震惊的是他的家长根本不是什么大款。而是贫困地区脸朝黄土背朝天的普通农民。这6万余元中绝大部分钱，都是他的爸爸妈妈靠不间断的卖血换来的……
请大家替小A的爸妈诊断一下小A存在哪些不正常的消费心理，说说这样的消费有什么危害？
1、从众心理引发的消费
①特点：仿效性 重复性 盲目性
②评价：有利：健康合理的从众心理可带动某一产业的发展。
比如：绿色消费带动绿色产业的发展。
有弊：不健康、不合理的从众心理误导经济的良性发展，对个人生活不利。
③态度：具体问题具体分析，不可盲目从众。
2、求异心理引发的消费
①特点：标新 立异 显示与众不同
②评价：有利：有助于展示个性，推动新工艺和新产品的出现和发展。
有弊：代价大，社会不一定认可。
③态度：适当求异可行，过分标新立异不值得提倡。
3、攀比心理引发的消费
①特点：夸耀性 盲目性
②评价：有弊的，不实用，对个人生活不利。
③态度：不健康的心理，不值得提倡。
4、求实心理引发的消费
①特点：符合实际 讲究实惠
②评价：有利的，理智的消费，对个人和社会都有好处。
③态度：值得提倡，值得发扬。
总之，人们的消费行为往往受到多种消费心理的影响。当然，不同的消费心理既有区别又有联系，它们常常共同影响人们的消费行为。因此，我们在日常生活中要树立正确的消费心理，使我们的消费向合理、健康、文明的方向发展，做一个理智的消费者。
二、做理智的消费者
1、量入为出，适度消费
量入为出，适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。理解这一原则注意：一方面，消费支出应该与自己的收入相适应，自己的收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期，也就是要考虑收入能力这个动态因素。因为，信贷消费与人们对未来收入的预期有直接的关系。另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费，否则，一方面，会影响个人生活质量，另一方面，也会影响社会生产的发展，特别是，当前我们国家已经形成买方市场，应该充分发挥消费对生产的带动作用。
2、避免盲从，理性消费
通过前面的学习，我们知道人们的消费行为始终受到消费心理的影响，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，做到合理消费。
首先，在消费中注意避免盲目从众。盲目从众是消费中常见的一种消费心理现象，也是对普通消费者影响最大的一种消费心理现象。因为，人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，坚持从个人实际需要出发，理性消费。
其次，要尽量避免情绪化消费。它是个人消费受到情绪的影响，而做出不理智的的消费选择的现象。往往是心血来潮、一时头脑不冷静，事后发现这种消费选择并不适合自己的需要。因此，在消费时，要注意保持冷静。
最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。因为，随着生活水平的提高，人们的消费结构是不断变化与改善的，我们的选择也要有利于人的全面发展。
3、保护环境，绿色消费
绿色消费就是指以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。因为，随着经济的发展，带来了严重的环境污染和资源的严重短缺，我们国家提出了实施“可持续发展”和“科学发展观”，大家也应该从自身出发，保持人与自然的和谐发展，去从事绿色消费，即：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。希望同学们能真正把所学理论运用到实践中，做个绿色消费者。
4、勤俭节约、艰苦奋斗
勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德，是一种民族精神，而不是一种具体的消费行为。作为精神，它是永远不过时的。特别是我国还处在社会主义的初级阶段，生产力水平还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。从个人思想品德的修养角度讲，有利于个人优秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者应该具备的精神状态。当然，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是说不要浪费。
总之，以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。
课堂总结、点评
这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。
课后作业：
配套练习第三课作业（全部做完）
课后反思：
消费与学生的日常生活紧密联系，因此，本课教学内容贴近学生生活，为学生所熟知，但熟知不一定真知。通过引导学生积极参与课堂讨论，既可以使学生充分利用自己在生活中获得的消费体验和消费常识，作为学习资源参与问题讨论，又可以充分表达不同消费观念对同一消费现象的认识，形成不同观点之间的碰撞。
本堂课主要运用了提问式教学、讨论式教学，问题从学生的实际出发，既引发了学生的深思，又激起了学习的兴趣，多媒体手段的运用，各种图片的展示，都有利于学生的理解。
通过本课的教学，主要培养学生的主体意识，注重教学方式的改变和课程资源的开发。感受知识的生成、情感的体验、觉悟的升华，突出学生的主动建构，提高学生的学习兴趣，最终提高教学实效。
板书设计
一、消费心里面面观
1、从众心理引发的消费
2、求异心理引发的消费
3、攀比心理引发的消费
4、求实心理引发的消费
二、做理智的消费者
1、量入为出，适度消费
2、避免盲从，理性消费
3、保护环境，绿色消费
4、勤俭节约、艰苦奋斗
兰州科技外语学校
2012-2013年第一学期
构建有效课堂教学公开课
《树立正确的消费观》教学设计
人教版高一年级数学
执教：杨国民
2012年9月25日
【师资培训】
2013年甘肃新课改高考
语文复习讲座稿
王继凯
一、总原则
仔细审题，细心答题，认真检查.保持乐观心态，拓展思维，善于联系，争取超常发挥。
二、具体要求
（1）合理用时，选择题稍快点，保证有40-60分钟写作文。
（2）缓解情绪，放松心弦 。进入考场，尚未答题前，运用冥想的方式，通过短暂的想象或联想，使自己的情绪缓解下来。
（3）告诫自己：“欲速则不达”；尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下；相信自己的第一印象；绝对不轻易留下空白；切记“整洁、美观、有效”的原则。
三、各类题型的应考策略
客观题，注意语感审读，用好排除法。
社科文
解题思路：①标上序号，通读全文②了解大意，抓关键（重点字词：一般、全都、大概、只要……就）（观点句、肯定、推测）③审读题干，筛选信息④细心对照，一锤定音
注意设题角度：①张冠李戴②范围失当③无中生有④未然已然⑤曲解原意⑥强加因果
文言文
解题思路：⑴了解对象，明确文体（人物传记、论述类文章）
⑵审读题目，了解大意
⑶通读文章，了解5个W，判断该题。
从文中找出相关信息比较，注意干扰点：
①改动时间②夸大品质③无中生有④望文生义⑤范围失当⑥张冠李戴⑦已然未然
实词推断题
①词性②双音词推断③结构④联想⑤通假字放到文中，结合上下文理解
虚词，一般不会单独设题，在翻译中出现，了解常见虚词的意义和用法，结合具体语境理解。(每组中利用给出的高中学过的句子，比较、推断文中句子的虚词用法。)
筛选文中信息题
①审题干，明概念 （直接、间接，体现其性格、品性）
②扣文本，识主体 （放回原文，认清谁是当事人，以防主体对象张冠李戴）
③入语境，看句意 （放入语境中考虑，洞察叙述的事实所体现的性质或作用）
④比选项，得答案 （比照题目的四个选项，运用排除法得出答案）
翻译题
原则：字字落实，直译为主，意译为辅。
标准：信、达、雅
注意采分点：①实词 a一词多义b 词类活用 （使动、意动、n—v、n—状语） c古今异义
②虚词结合语境，灵活处理 ③固定短语
④特殊句式a判断句b 宾语前置c定语后置d状语后置（介词结构短语后置）
⑤补全省略句
古诗歌鉴赏
解题五注意：
①标题 ②作者 ③主体---感情词句 ④注释 ⑤问题
１、认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。
２、仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味。
３、评价要恰当，严禁人为拔高，围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。特别是比较熟悉的、特征性明显的作者，不能生贴标签，应由表及里，逐步深入，分步作答。
4、整体把握诗词和诗词中的句子，注重概括。
5、弄清题目问的角度，这就是我们回答的角度，做到“问什么，答什么”有针对性。弄清题目怎么问的，问的方式即是回答的方式，做到“怎么问，怎么答”
6、储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，如果判断准确，就要敢于大胆使用；如果不能肯定，要学会运用模糊语言，做到不懂装懂，尽量获取分数。
诗歌常用的表达技巧
①表达方式:记叙、描写、议论、抒情、说明
②修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问、对比
③描写手法：正面描写和侧面描写、动静结合 、虚实结合(联想与想象)、细节描写、多角度描写 (感觉<听觉、视觉、嗅觉、触觉>、远近、高低、动静）
④抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、触景生情、寓情于景、借古讽今、托物言志）
⑤结构技巧：以小见大、卒章显志、以景结情、欲扬先抑或欲抑先杨
补充：衬托 （正衬、反衬）、、用典 、渲染 、 象征
语言风格：简洁又表述为洗炼（练），语言简练利落，浅显 明白如话，不事雕琢，不加修饰。质朴清新 淡雅 ，自然，词藻华丽 、沉郁顿挫 、苍凉，低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。雄健 、雄浑壮阔，雄壮、强健、浑厚。
名句默写
默写要做到“三清”“三不”
“三清”即卷面清洁、字迹清楚、笔画清晰
“三不”即不添字、不漏字、不误写
选择自己最有把握的句子填写。( 一般考查的句子都容易出现错别字。一定要通过对句意的理解，检查是否有别字。)
大阅读
文学文本类阅读
把握主旨：①看对象——明文体②找特点——理思路③抓关键，提主旨
知识储备：
①标题的作用 a 设置悬念b 标题就是小说的线索c 为塑造和突出人物形象服务d 推到情节的发展或推到了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突e突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用
②细节描写的作用：a表现作者的情感，突出事物的特点，刻画人物的主要性格，点明文章中心b使文章内容更加丰富c使文章生动活泼，增强文章的情趣和可读性
③插入史实或某一事件的作用
插入史实（a反思历史，以古证今或借古讽今B具有例证的作用）
某一事件的作用（a引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用
b内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考）
④引用的作用
a引用传说故事（增强文章的传奇性、事物的神秘性，丰富或充实文章的内容）
b引用诗词（丰富文章内容，结合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美）
C引用名言（使文章更具有说服力）
⑤ 文中关键句的作用
a首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；
b尾句——总结全文，卒章显志，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。
c转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文；
d中心句——点明中心、揭示主旨；
e点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
f情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；
g矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。
重点：小说阅读
⒈分析人物形象的方法
一般可从四方面去把握：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。
叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”。第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。相比较而言，第三人称叙述则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，但它的叙述并不那么亲切没有距离感。小说家选择何种叙述人称完全是根据小说的具体叙述需要而定的，也无所谓孰优孰劣。 小说用第二人称“你”来叙述的情况很少见，严格上说不是一种叙述角度而是小说中的一个人物。用“你”，倾注的是叙述者对这个人物一种抒情目光，将之当作朋友，更加拉近叙述者与人物之间的距离，使得他们之间别有一种依恋和欣赏的意味。
⒉小说情节
⑴运行模式:A基本式,开端_发展_高潮-结局，如面包B.摇摆式,在发展部分迭宕起伏，如优哉游哉C.悬尾式,欧.亨利手法.如保护人
⑵情节设计的技巧：A.注重节奏.如智取生辰纲B.巧合.如麦琪的礼物C,串连.跨越时空组织材料，如血的故事D 突转.或柳暗花明或风波骤起.如如保护人E.悬念,制造悬念,引人入胜.如祝福.
⑶情节的作用，注意分析情节对表现人物/主题思想以及对整个故事情节构成的作用
A对表现主题的作用B对塑造人物形象的作用C对整个故事情节构成的作用
⒊环境描写的作用
1.交代人物活动的背景2.揭示社会生活本质3.揭示人物心境4.渲染气氛烘托感情
5.奠定情感基调:A清静和平,B.热闹生机,C,萧索孤寂/冷清沉闷6.推动情节发展
⒋把握小说主题的方法
1联系时代背景和创作意图.套中人2.从小说的标题入手.如药3.抓住情节题材细致分析.如药4.鉴赏人物形象,探索其社会意义5.分析作品描写的典型环境对人物性格形成的影响,对社会生活本质的揭示.6.通过关键语句和重点段落来概括主旨
⒌小说标题的作用
1设置悬念2.作小说线索3.为塑造人物服务4.推动情节发展5.突出主题
⒍分析手法的三个角度
1.语言角度,修辞及效果(语言风格有平实,朴素,华丽,冷峻,热烈,简洁,明快,晓畅,典雅,清丽,幽默,辛辣,含蓄等.)
2.结构角度,开头/结尾/铺垫/伏笔/照应/过渡/悬念/波澜
3.表现手法角度,想象/联想/虚实/夸张/象征/渲染/烘托/对比/抑扬/托物言志/借景抒情/衬托/误会/巧合等
探究题
所谓的“探究题”还是以文本为依据进行的归纳概括。
有时适当联系一点时事或命题者在题目中所提供的相关内容，作些推导。
答题要点：
1.有明确的观点。
2.采用提纲挈领式，层次清晰，分点罗列 ；结合文本或文本的具体事例作合理分析。3.语言通顺流畅，规范表述，书写工整，不写错别字，避免出现病句。
4.注意安排好字数，答题不要太少，也不要太烦琐，不超出范围。（有些阅卷老师会按字数多少、书写是否美观给印象分！）
5、在组织语言作答时应考虑到答案的规范性，一般宜用“总—分—总”式回答，分说层面要注意层次鲜明，可以用“首先”“其次”“最后”等词语或序号标明答案脉络。
实词、 成语
用好排除法，实词注意“留同析异”（词性、语体色彩、范围、搭配）
成语设错的角度：
望文生义 ∕用错对象∕褒贬失当 ∕谦敬错位∕重复赘余∕不分轻重∕不当搭配 ∕自相矛盾
【小窍门】：
①想要字面理解的成语越要注意陷阱。②特别陌生的成语往往是对的。
③注意语义重复。④主要抓“合乎语境”。 成语考查重点可以概括为“合不合语境”。
病句
①语感审读法。即通过语感进行检测，可很容易地审出杂糅、赘余、语序不当等语病。
②主干压缩法（即划分主谓宾法）。此法可很容易地解决搭配不当、成分残缺等问题。
③造句类比法。感觉拗口而查不出病因时，可举几个相类似的句子或短语进行类比，从而找出病源。
④典型病例法。掌握一般病句的基本症状，找出病源的出现规律。
做题思路通常是：先检查句子的主干，看是否缺成分→ → 推敲词语运用，是否搭配 →→ 心里默读，看是否有不同的句式混用 →→ 综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意常见的典型病症。
典型病例：
①、出现了并列短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明。
②、出现了多重定语和多重状语，可能是语序不当。
③、出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当。
④、出现了介词短语，可能是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、主语残缺。
⑤、出现了关联词（连词），可能是搭配不当、残缺、语序不当。
⑥、出现了代词，可能是语意不明、重复。
⑦、出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当。
⑧、出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语。
⑨、出现了多重否定，疑问旬、否定词，可能是肯否不当。
⑩、出现了固定结构 ,可能是结构混乱，句式杂糅。
（11）、出现了文言词语、书面语，可能是重复。
（12）、出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻
语言表达题
语言运用的部分历来被大家称作“高考试验田”,它最大的特点是不断变化与创新,并以检测学生的能力为目的,是对考生语言运用能力的综合检测。
就试卷设题角度而言,仿句、简评图表、概括压缩语段、情景造句、句子排序等近二十种题型都有所涉及；就考察的能力而言,简明、连贯、得体、修辞、标点符号运用、准确概括等十多种层级的能力都涵盖在内。这些都应成为高中语言运用题目常教学的重点。
考查中，学生失分的原因主要有三点：一是审题时不能发现题干中的隐藏条件,二是对生活的观察、积累不够,三是表达能力欠佳。
★首先把近段时间各地模拟题中的第六大题翻一遍，熟悉题型是答题的关键；其次，看到新题型不要慌，慢慢看题目要求，总能有收获。
①审题要仔细：仿句要细到标点符号；概括要注意信息点的把握。
②条件要符合：如果是一句话新闻的概括，注意"报喜不报忧"的特点。
③形式要限制：仿句要注意修辞及字数的规定；概括要注意字数。
④内容要创新：不要照搬照抄，开拓思维，注重积累。
⑤上下要协调：尤其是结合语境下句子，一定要注意上下文的暗示，使上下协调。
★如果有对话，要注意谦敬词的使用。
作文
作文应试策略
高考作文分为基础等级和发展等级两个层次。
简单的说，在基础等级中，考生要做到的是“入格”；在发展等级中，考生要做到的是“出彩”。
下面结合高考考场写作的实际，介绍几种实用的方法技巧。
⒈立意要高
立意上要尤其注意两点：一是准确性，二是全面性。在此基础上，再谈思辨性、深刻性、创新性等等。
审题要完成两方面的任务，一是弄清作文类型（命题型？材料型？话题型？），确定文体（限制型？自主型？）；二是要分析材料，选准角度。
一定要注意材料中议论性或提示性语句，它往往给考生指明写作的方向，写作的方向是不能改动的，否则，就会偏题！
另外，看是否明确要求联系自身。不要触及敏感的政治事件（如抨击社会、乱发牢骚等），少用政治术语，想想阅卷老师的喜好，说符合自己身份的话。
⒉精心选材。
材料要典型，要有意义，有意味，有文化性。尽量用自己最熟悉的材料，为了做到材料新鲜，建议多使用近几年出现的新人新事。
运用的材料尽量与提供的原材料保持一致，即使关系不够紧密，也要注意围绕题旨恰当勾连，表明不偏题。
不要去写科幻小说，写童话、寓言不要过于含蓄，不提倡“编写故事”，滥编、胡编，绝对不会得高分。严禁照搬照抄别人的范文，杜绝“无我文章”和“抄袭文”的出现。不要触及敏感的政治事件，少谈宗教话题，不要单纯发牢骚，不要写早恋等敏感话题。
记叙文要有细节描写，推己及人，以情动人。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，滥提口号，乱发号召，空表决心等等，要以事实和道理来写文章。
⒊发挥所长，合理定体。
文体不限不代表没有文体，要写什么像什么。记叙文要三分之二的篇幅落足于叙述，议论文反之。
写记叙文，最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，不喊口号，情真意切。
写议论文要注意事例贴切、事理的分析、引用后的引申，做到首尾呼应。
考生一定要在审清文题的基础上，发挥自己某种文体写作特长。有时记叙文议论文皆可，有时写记叙文更好，有时写议论文更好，切不可硬写。
4、结构完整，眉目清晰。
标题是文章的眼睛，要有一个较好的标题（命题作文除外），标题能较好地引领文章的内容。
文章内容要善于分段，因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练，最主要的还是能使评卷老师一目了然，以五至八段为宜。
5、力求新颖，创造亮点
作文贵在创新。好的作文总有自己的独到之处，那种人云亦云，千篇一律的作文是不可取的，也难以得到阅卷老师的首肯。
★求新还要从自己的实际出发，否则意欲求新求异，反而会因形害义，落了俗套。盲目创新，认为这是一个省力的捷径的想法是危险的。
★好的作文，总有自己的闪光之处，有自己的亮点。可在以下几方面出彩。
①标题要靓。
审美性、哲理性强的标题，给人以耳目一新的感觉，使阅卷老师精神振奋，如名言为题，比喻为题等。
②构思要巧
构思中比较容易被忽略的是写作的角度。好的切入角度容易出彩，容易表现自己独特的感受、认识和写作者的个性。选取一个小的切入点，对材料进行深入挖掘，写具体，写深刻，往往能够以小见大，写出好文章。
构思要耐心：
不假思索就能想到的东西先写在草稿上；稍加思索想到的也写上。花上几分钟，列出提纲，绝对严禁胡编乱造。
③谋篇出彩
开头如凤头：开门见山，直截了当；运用修辞，讲究文采；制造悬念，引人入胜；提出问题，引人注意；说明情况，交待背景。
结尾如豹尾：画龙点睛，发人深思；总结全文，照应开头；叙述结束，自然收尾；抒发情感，引起共鸣。
中间如猪肚：记叙文：情节曲折，人物形象丰满∕∕议论文：六字联珠或层进式分论点，
主体段落结构是“引---述---议”∕∕记叙文首尾中间用景物描写也可成为一个亮点。∕∕开头结尾忌讳冗长、拖沓，废话太多。
④情感要真
高考作文中，屡见无病呻吟之作。作文要抒发真实的感情，要求写作者要用心感悟生活，要把自己的情感态度投射或融入到所描写的对象中。人类有着许多共同的感情，但人的情感又往往有许多差别，写出自己独到的内心感受和体验，也就做到了新颖。
⑤语言优美：
多用短句少用长句；多引用贴切名言警句；可引进部分时代新词汇；引用流行的通俗歌曲歌词；引用百姓口头民谣（但取向一定要积极向上）。严禁文白夹杂，不用别人看不懂的方言，不要使用网络语言，不使用别人看不懂的词汇。
6、回头反观，弥补不足
主要有三方面的任务：
一是看审题是否恰当，如有偏差可施行强矫正，在结尾部分充分解说你写的内容与话题或材料的关系，一旦跑题就不及格了；
二是看标题、字数是否少，不写标题，按评分规定扣2分，字数不足（50字1分）；
三是看是否有错字（1个错别字1分）、病句。这三个方面可以说是作文中的硬伤，扣分无形之中往往是双扣分，我们要尽可能地避免。
★ 温馨提醒：
三清——卷面清洁、字迹清楚、笔画清晰。
四不——不写潦草字，不写异体字、自造字，不规范的简化字，不添减笔画。
最后请相信自己，你是最棒的！祝高考金榜题名！
【校园文化】
校园十三塑像之雷锋
雷锋（1940——1962）同志是中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士；他作为一名普通的中国人民解放军战士，在他短暂的一生中却助人无数，伟大领袖毛泽东主席于1963年3月5日亲笔为他题词“向雷锋同志学习”，并把3月5日定为学雷锋纪念日；一部可歌可泣的《雷锋日记》令读者无不为之动容。“雷锋精神”激励着一代又一代人学习。
雷锋简介
雷锋出生在湖南省长沙市望城县（现长沙市望城区雷锋镇）一个贫苦农民家庭。当小雷锋才3岁时，雷锋的爷爷却在春节前夕被地主活活逼死；当雷锋5岁时，又有一个不幸的事情发生了：那时是抗日战争，雷锋的父亲——雷明亮，在江边运货的路上遭到国民党逃兵的一阵毒打。当雷锋父亲反抗日寇抓夫时，又遭受毒打，由于没钱治病，不久也去世了；因为雷锋家里很穷，雷锋的哥哥12岁就去当童工，因为岁数还小，被饿瘦的成了皮包骨，最终不幸染上了肺结核，不久也死了；最不幸的是，雷锋唯一的亲人——他的妈妈，受不了这种痛苦，在一个晚上，她悬梁自尽。从那天晚上开始，年仅7岁的雷锋沦为孤儿，在六叔公和六叔奶奶的拉扯和自己的流浪下，艰难地活了下来。
1949年8月，雷锋的家乡湖南长沙望城解放后，雷锋从此结束了痛苦的生活。在党和人民政府的关怀下幸福成长，他参加儿童团，进小学读书，并第一批加入了中国共产主义少年先锋队。1956年，他小学毕业后参加了工作，先后在乡政府当通讯员和中共望城县委当公务员。他工作积极，埋头苦干，被县委机关评为“工作模范”。1957年2月，雷锋在团山湖农场开拖拉机时，加入中国共产主义青年团，在根治沩水河中，被评为工地模范。此后，他相继在望城县沩水工程指挥部、团山湖农场和辽宁鞍山钢铁公司化工总厂当拖拉机手和推土机手，工作出色，多次被评为“红旗手”、“劳动模范”、“先进生产者”和“社会主义建设积极分子”，出席了鞍山市青年积极分子代表大会。
1958年11月，在他不满18岁时，雷锋来到鞍钢参加工业建设，三次被评为先进生产者，五次被评为红旗手，十八次被评为标兵。
1960年1月8日，雷锋应征入伍，同年11月加入中国共产党。在部队的培养教育下，他进一步提高了政治觉悟，牢固地树立了全心全意为人民服务的思想和为共产主义奋斗终生的远大目标。他不忘阶级苦，懂得“怎样做人，为谁活着”，忠于党、忠于人民、忠于祖国、忠于社会主义；以“钉子”精神刻苦学习毛泽东著作和科学文化知识，不断提高为人民服务的本领；以甘当“螺丝钉”的精神，干一行、爱一行、钻一行，在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹。连队分配他当汽车兵，他努力钻研驾驶技术，成为一名合格的汽车驾驶员。担任班长后，大胆管理，事事模范带头，带领全班成为部队先进集体。他热爱集体，关心战友，关心群众，把“毫不利己、专门利人”看成是人生最大的幸福和快乐，并身体力行，认真实践，“把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”。他把自己省吃俭用积存起来的钱，寄给受灾人民，送给家庭困难的战友。他经常在节假日和休息时间到部队驻地附近车站。在一次倒车过程中不幸被倒下来的晾衣服的木杆砸在太阳穴上，当场晕倒在地，昏死过去，经全力抢救无效，不幸牺牲；雷锋在部队生活2年8个月的时间内，被授予中士军衔，荣立二等功1次，三等功 3次，受嘉奖多次，被评为“模范共青团员”、“节约标兵”，被选为抚顺市人民代表大会代表。
8月15日，伟大的雷锋在帮助战友乔安山倒车时不幸被倒下的圆木砸中身亡，年仅二十二岁。
模范事迹
雷锋的一生之经历过22个花开的季节，但他的模范事迹和高尚思想在军内外产生巨大影响。1963年1月7日，中华人民共和国国防部命名他生前所在班为“雷锋班”。毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德、陈云、林彪、邓小平等党和国家领导人为之题词。1963年3月5日，毛泽东题词：“向雷锋同志学习。”周恩来题词是：“向雷锋同志学习憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志。”刘少奇的题词是：“学习雷锋同志平凡而伟大的共产主义精神。”林彪同志的题词是：“全军同志都应当学习雷锋同志的榜样，做毛主席的好战士。”邓小平题词是：“谁愿当一个真正的共产主义者，就应该向雷锋同志的品德和风格学习。”中国人民解放军总政治部、中国共产主义青年团中央委员会、中华全国总工会和中华全国妇女联合会先后发出向雷锋学习的号召。
苦难童年
1940年12月18日出生，当时正处于抗日战争时期，人民生活于水深火热之中；雷锋曾在一篇日记中写道：“我家里很穷，爷爷，父亲、母亲、哥哥、弟弟，都死在民族敌人和阶级敌人的手里，这血海深仇，我永远铭记在心中。”
雷锋的爷爷叫雷新庭，以租种地主的田地谋生，整年辛苦劳作，但仍无法维持家人的生计，最后身染重病，卧床不起。雷锋3岁那年冬天年关时，地主唐四滚前来逼债，要雷家在年前还清租债，雷新庭无力偿还，悲愤交集，病情加重，在过年的鞭炮声中被活活逼死。
父亲雷明亮，参加过毛主席领导的湖南农民运动，当过自卫队长。一九三八年被国民党抓去，遭到毒打，造成内伤和残疾，回到家乡后边养病边种地勉强度日。一九四四年又遭到日寇毒打，伤势更加严重，翌年秋天不幸逝世。
哥哥雷正德，十二岁时外出当了童工，在繁重劳动的折磨下得了肺结核。一天，他突然昏倒在机器旁，轧伤了胳膊和手指，被解雇后又到一家印染作坊当了童工，由于劳累过度，肺病加重，又无钱医治，没几天就死去了。弟弟也因为饥饿而死去。雷锋6岁的时候，家里只剩下了他和妈妈两个人。
雷锋的妈妈也是一个受尽折磨的苦命人。她是铁匠的女儿，生下来几天，由于过于贫穷，父母没能力抚养，就把她送进长沙一家育婴堂，简家塘一个姓杨的奶妈把她抱回家抚养，6岁时把她送给雷家做了童养媳。后来，雷锋的母亲张元满被地主唐四滚凌辱而自尽。
雷锋在不满七岁时就成了孤儿。邻居家的六叔奶奶收养了他。他为了帮助六叔奶奶家，常常上山砍柴，可是，当地的柴山全都被地主婆霸占了，不许穷人去砍柴。有一天雷锋到蛇形山砍柴，被谭家地主婆看见了，这个地主婆指着雷锋破口大骂，要雷锋把柴运到她家,并抢走了柴刀，雷锋哭喊着要夺回砍柴刀，可那地主婆竟举起柴刀在雷锋的左手背上连砍三刀，鲜血顺着手指滴落在山路上。雷锋赶忙捂住伤口，忍住疼，两眼瞪着地主婆，他大声叫道：“总有一天，我要报仇！”这就是雷锋手背上留下三条伤疤的原因。
编辑本段翻身少年
1949年8月，湖南解放时，小雷锋便找到路过的解放军连长要求当兵。连长没同意，但把一支钢笔送给他。1950年，雷锋当了儿童团团长，积极参加土改。同年夏，乡政府的党支书供他免费读书，1954年加入中国少年先锋队。
参加工作
1956年夏天，他小学毕业后在乡政府当了通信员，不久调到望城县委当公务员，被评为机关模范工作者，并于1957年加入共青团。1958年春，雷锋到团山湖农场，只用了一周的时间就学会了开拖拉机。同年9月，雷锋响应支援鞍钢的号召，到辽宁鞍山做了一名推土机手。翌年8月，他又来到条件艰苦的弓长岭焦化厂参加基础建设，曾带领伙伴们冒雨奋战保住了7200袋水泥免受损失，当时的《辽阳日报》报道了这一事迹。在鞍山和焦化厂工作期间，他曾3次被评为先进工作者，5次被评为标兵，18次被评为红旗手，并荣获“青年社会主义建设积极分子”的光荣称号。
参军入伍
1959年12月征兵开始，雷锋迫切要求参军，焦化厂领导舍不得放他走。雷锋跑了几十里路来到辽阳市兵役局（现人民武装部)表明参军的决心，最终成功入伍。
他身高只有1．54米，有点胖，娃娃脸，眉毛粗，眼睛大，体重不足55公斤，均不符合征兵条件，但因政治素质过硬和有经验技术，最后被破例批准入伍；参加人民解放军后，编入工程兵某部运输连四班，他努力钻研技术，后任班长；他全心全意为人民服务，只要是对人民有利的事，他都心甘情愿地去做；他谦虚谨慎，从不自满自炫，受到赞誉不骄傲，做了好事不留姓名；他曾多次立功，被评为节约标兵和模范共青团员，1960年11月入党，并被选为抚顺市人民代表。
个人履历
1940年12月18日：雷锋（原名：雷正兴）出生在湖南省长沙市望城区安庆乡（现雷锋镇）简家塘一户贫苦农民家里.这一年系农历庚辰年，父母给他取乳名叫“庚伢子”。
1947年秋：父亲雷明亮，母亲张元满，哥哥雷正德相继悲惨死去，年仅7岁的雷锋成了孤儿。
1949年8月：雷锋家乡解放，安庆乡人民政府成立，雷锋担任过儿童团大队长。
1950年初：土地改革开始，雷锋分得3.6亩耕地，还有一些生活用品，如床、蚊帐、锅、箱子等。
1950年夏：入学，在刘家祠堂小学读书。
1954年夏：考入清水塘完小，加入少先队，被选入中队委员。
1955年：转入荷叶坝小学，这年春天，在农业合作化高潮中，雷锋把土改中分得的3.6亩田全部入了社。
1956年7月15日：从荷叶坝小学毕业。
1956年7月—9月：雷锋在生产队当了近3个月秋征助理员，搞征收公粮工作。
1956年9月：在安庆乡政府当通讯员。
1956年11月17日：到望城县委当公务员。
1957年2月8日：光荣加入中国新民主主义青年团，同时被评为县委机关工作模范。
1957年夏：担任望城县治沩工程指挥部通讯员，治沩工程结束，被评为治沩模范。
1958年春：响应望城县团委提出的捐献一台拖拉机的号召，雷锋捐款20元，成为全县青少年中捐款最多的一个，县委决定派雷锋学开拖拉机。
1958年3月16日：在《望城报》发表第一篇文章《我学会开拖拉机了》。
1958年秋：到韶山瞻仰毛主席故居。
1958年10月：由原名雷正兴改为雷锋。
1958年11月15日：到鞍山钢铁厂参加社会主义建设，被分配在鞍钢化工总厂洗煤车间当推土机手，不久，出席鞍山市青年社会主义建设积极分子代表大会。
1959年8月20日：报名到鞍钢弓长岭矿山参加新建焦化厂工作。
1958年10月至1960年1月：在鞍钢一年零二个多月时间里，3次被评为先进工作者，5次被评为红旗手，18次被评为标兵，荣获青年社会主义建设积极分子称号。
1959年12月9日：弓长岭《矿报》发表雷锋《我决心应召》的申请书，表达了积极要求参军的坚定决心。
1960年1月2日：新兵换装集中待发，雷锋因无政审表，难以批准入伍，辽阳市兵役局余新元政委送雷锋到新兵大队，当“便衣通信员”。
1960年1月7日：当晚，接兵参谋戴明章通过长途电话向工兵团团长吴海山请示，雷锋虽无政审表，可是个优秀青年，能否先带到部队？经同意，在登车出发前8小时，雷锋终于穿上新军装。
1960年1月8日：雷锋入伍第一天，来到营口新兵连。当天下午，作为新兵代表在全国欢迎新战友大会上发言（这个欢迎会是在营口火车站进行的。一直到七十年代，营口人民广播电台还保存有雷锋这个发言的录音带）。
1960年3月：新兵连训练结束，雷锋被分配到运输连当驾驶员，下连不久，又被抽调参加团里战士业余演出队。
1960年4月：从团里战士业余演出队回到运输连，一个月后，雷锋成为新兵中一名合格的汽车驾驶员，第一个下到战斗班。
1960年8月：参加上寺水库抢险救灾，带病连续奋战7天7夜，表现突出，团党委为雷锋记二等功一次。
1960年8月：把平时节约下来的200元钱分别支援抚顺市望花区人民公社和辽阳水灾区，受到部队表彰，团党委决定树立雷锋为“节约标兵” 。
1960年11月8日：运输连支部党员大会通过雷锋入党申请。
1960年11月9日：工兵团党委在党委书记、政委韩万金主持下，在沈阳军区招待所临时召开党委扩大会议，批准雷锋为中国共产党党员。
1960年11月23日：沈阳军区工程兵党委作出授予雷锋“模范共青团员”称号决定。
1960年11月27日：雷锋荣立二等功，作为立功代表在全团授奖大会上发言，团长吴海山、政委韩万金分别向雷锋颁发二等功奖状和“模范共青团员”奖状，此后，雷锋又荣立过三等功一次，受团、营嘉奖多次。
1960年12月1日：雷锋从1959年8月30日至1960年11月15日的15篇日记在沈阳军区《前进报》首次发表。
1960年12月：雷锋在《前进报》发表署名文章《解放后我有了家,我的母亲就是党》。
1961年2月3日：应邀到海城驻军作忆苦思甜报告，与全国战斗英雄郅顺义（董存瑞战友）亲切交谈。
1961年5月：雷锋作为全团候选人，被选为辽宁省抚顺市第四届人民代表大会代表。
1961年5月14日，雷锋被提升为副班长。
1961年7月27日：接到抚顺市人民委员会通知书，7月31日至8月3日出席抚顺市第四届人民代表大会第一次会议.
1961年8月：雷锋被提为运输连四班班长。
1962年1月27日：雷锋被批准晋为中士军衔。
1962年春节雷锋在《前进报》发表《62年春节写给青年同志们的一封信》。在此前后,雷锋又在《前进报》发表了《在毛主席的哺育下成长》、《我是怎样从一个苦孩子成长为毛主席的好战士的》、《做毛主席的好战士》等署名文章。
1962年2月14日：雷锋被选为党代会代表，出席中国共产党工程兵十团代表大会。
1962年2月19日：雷锋以特邀代表身份，出席沈阳军区首届共产主义青年团代表会议，并被选为主席团成员，在大会上发言。
1962年5月：雷锋被共青团抚顺市委评为抚顺市优秀校外辅导员。
1962年8月15日：上午8时，雷锋与战友乔安山在准备前去洗车时，雷锋下车指挥倒车，车轮打滑，碰倒了一根晾衣服的木杆，这根木杆打到了雷锋左太阳穴上，雷锋当即昏死过去，经抚顺市望花区西郊职工医院抢救无效，于12时5分不幸英年早逝，年仅22岁。
感人事迹
雷锋照片
从一九六一年开始，雷锋经常应邀去外地作报告，他出差的机会多了，为人民服务的机会就多了，人们流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”
有一次，雷锋外出，在沈阳车站换车的时候，一出检票口，他发现一群人围着一个背着小孩儿的中年妇女。原来这名妇女从辽宁去吉林看丈夫，车票和钱都丢了。雷锋连忙用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里，大嫂眼含热泪地说：“小兄弟，你叫什么名字？是哪个单位的？”“我叫解放军，家就在中国。”
五月的一天，雷锋冒雨去沈阳，他为了赶早车，早晨5点多就起来，带了几个干馒头就披上雨衣上路了。路上，雷锋看见一位妇女背着一个小孩，手还牵着一个小女孩正艰难地向车站走去。雷锋想都没想，脱下身上的雨衣就披在大嫂身上，又抱起小女孩陪她们一起来到车站。上车后，雷锋见小女孩冷得直发抖，又把自己的贴身衬衣脱下来给她穿上。雷锋估计她们早饭没吃，就把自己带的馒头给她们吃。火车到了沈阳，天还在下雨，雷锋又一直把她们送到家里。那位妇女感激地说：“同志，我可怎么感谢你呀！”雷锋说：“不要感谢我，应该感谢党和毛主席啊！”
一次，雷锋从安东（今丹东）回来，要在沈阳转车。他背起背包过地下通道时，看见一位白发苍苍的老大娘，拄着棍，背了个大包袱，很吃力地一步步迈着，雷锋走上前去问道：“大娘，您到哪去？”老人上气不接下气地说：“俺从关内来，到抚顺去看儿子！”雷锋一听跟自己同路，立刻把大包袱接过来，用手扶着老人说：“走，大娘，我送您到抚顺。”老人感动极了，一口一个好孩子地夸他。进了车厢，他给大娘找了座位，自己就站在旁边，掏出刚买来的面包，塞了一个在大娘手里，老大娘往外推着说：“孩子，俺不饿，你吃吧！”“别客气，大娘，吃吧！先垫垫肚子。”“孩子”这个亲切的称呼，给了雷锋很大的感触，他觉得就像母亲叫着自己小名似的那样亲切。他在老人身边，和老人唠开了家常。老人说，她儿子是工人，出来好几年了。她是第一次来，还不知道住在什么地方哩。说着，掏出一封信，雷锋接过一看，上面的地址他也不知道。老大娘急切地问雷锋：“孩子，你知道这地方吗？”雷锋虽然不知道地址，但雷锋知道老人找儿子的急切心情，就说：“大娘，您放心，我一定帮助你找到他。”雷锋说到做到。到了抚顺，背起老人的包袱，搀扶着老大娘用地图找了两个多小时，才找到老人的儿子。母子一见面，老大娘就对儿子说：“多亏了这位解放军，要不然，还找不到你呢！”母子一再感谢雷锋。雷锋却说：“谢什么啊，这是我应该做的。”
过年的时候，战友们愉快地在一起搞各种文娱活动。雷锋和大家在俱乐部打了一阵乒乓球，就想到每逢年节，服务和运输部门是最忙的时候，这些地方是多么需要人帮忙啊。他放下球拍，叫上同班的几个同志，一起请假后直奔附近的瓢儿屯车站，这个帮着打扫候车室，那个给旅客倒水，雷锋把全班都带动起来了。
雷锋就是选择永不停息地，全心全意地为人民做好事，难怪人们一见到为人民做好事的人就想起雷锋。因为他是我们的好榜样！
团结友爱
雷锋把自己的藏书拿出来供大家学习，被人们称为“小小的雷锋图书馆”。他帮助同志学习知识，同班战友乔安山文化程度低，雷锋就手把手地教他认字，学算术。同班战友小周父亲得了重病，雷锋知道后，以小周的名义给家里写了信又寄去10元钱。战友小韩在夜里的出车中棉裤被硫酸水烧了几个洞，雷锋值班回来发现后，把自己的帽子拆下来一针一针地为小韩补好裤子，轻轻地盖在他身上。知道这个情况的乔安山说：“为了给你补裤子，雷锋半宿都没睡！”
一九六零年初夏的一个星期天，雷锋肚子疼得很厉害，他来到团部卫生连开了些药。开药回来后，见一个建筑工地上正热火朝天地进行施工，原来是给本溪路小学盖大楼，雷锋找工地的管理员爷爷以军装作借条借了一辆小车，加入到运砖的行列中去。广播员小姐得知情况去采访他，问他为什么来，叫什么，哪个部队的。他说：“我是为社会主义建设添砖加瓦，我和大家一样，只要尽了自己的一点义务，也算是有一份力尽一份力。”没有留下自己的姓名就接着干活去了。广播员广播了有位解放军战士在休息日来帮忙的这件事，工人们受到鼓舞，一个个都更卖力的干起来，还与雷锋比赛。于是这天下午提前了两个小时完成了当天的任务。他干完活还了车取了军装不留姓名就走了，其实管理员爷爷看到雷锋的军装里夹了一封他替王大力捎的一封信，爷爷当雷锋是王大力，引起了场误会。
一九六零年八月，驻地抚顺发洪水，运输连接到了抗洪抢险的命令，雷锋忍着刚刚参加救火被烧伤的手的疼痛又和战友们在上寺水库大坝连续奋战了七天七夜，把手指甲都弄破了，被记了一次二等功。
望花区召开了大生产号召动员大会，声势很大，雷锋上街办事正好看到这个场面，他取出存折上在工厂和部队攒的200元钱，跑到望花区党委办公室要捐献出来，为建设祖国做点贡献，接待他的同志实在无法拒绝他的这份情谊，只好收下一半，另100元在辽阳遭受百年不遇洪水的时候捐献给了辽阳人民，在我国受到严重的自然灾害的情况下，他为国家建设，为灾区捐献出自已的全部积蓄，平时他在劳动时却舍不得喝一瓶汽水。
一九六零年十月以后，雷锋先后担任了抚顺市建设街小学（即现在的雷锋小学）和本溪路小学校外辅导员。 雷锋平时工作．学习都很忙，他只能利用午休时间或风雨天不能出车的日子请假到学校去找教师，同学谈心，或进行其他辅导活动。他善于团结小朋友，启发他们好好学习，天天向上。
一九六一年九月，全团上下一致推举雷锋为抚顺市人大代表。雷锋参加完人代会回到连里就担任了二排四班班长，在他的带领下，四班成了“四好班”，雷锋也成了全连的四好的班长。 一天傍晚，天下起大雨，雷锋见公路上一位妇女怀里抱着一个小孩，手里还拉着一个小孩，身上还背着包袱，在哗哗的大雨中一步一滑地走着，雷锋忙上前一打听，才知道这位大嫂从外地探亲归来，要去十几里外的樟子沟去，她着急地说：“同志啊，今天雨都把我浇迷糊了，这还有孩子，我哭也哭不到家啊！” 雷锋把雨衣披在大嫂身上，抱起那个大一点的孩子冒雨朝樟子沟走去，宁愿自己淋得透湿，也不让她们受罪。他们一直走了两个多小时，才把那对母子安全送到家。
谦虚谨慎
雷锋入伍以来，多次立功受奖，他被选为市人大代表，出席过沈阳军区首届共青团代表会议，他的照片，日记和模范事迹．通过报纸．电台作了广泛的宣传，雷锋陆续收到来自全国各地热情赞扬他的来信，他在日记中写下了这样一段话：“我的一切都是党给的，光荣应该归于党，归于热情帮助我的同志，至于我个人做的工作，那是太少了，我这么一点点贡献，比起对我的要求和期望还是非常不够的……”
2009年12月23日，中共营口市委宣传部、市文联召开了《雷锋在营口的故事》首发式。该书是为了纪念伟大的共产主义战士雷锋参军入伍到营口50周年，由党史专家、营口市史志办副主任韩晓东编著，辽宁民族出版社出版发行的。市委宣传部副部长、市文联主席王立光对该书的出版给予很高评价。雷锋生前战友张国安激动地说，该书的出版还了历史的本来面目，圆了我们战友多年的夙愿。
本书真实准确地记录了自1959年12月沈阳军区工程兵工兵第十团从驻地营口到辽阳地区征兵、雷锋被破格征召、雷锋于1960年1月8日到营口（1960年1月8日，雷锋参军入伍到营口的当天晚上写下了日记。他落款处写道：“写于营口市第一营”。）、雷锋参加新兵训练、在营口火车站、劳动小学做好事被“查”、参加战士业余演出队排练、星期天上街照相没请假被批评及雷锋从1960年4月7日从营口先到抚顺、后到铁岭期间，几次回营口执行任务所发生的平凡而感人的事迹，歌颂了雷锋的高贵品德。该书共分“雷锋在营口的故事”、“雷锋在营口留下的笔迹”、“追忆雷锋”、“雷锋在营口研究成果”、“营口雷锋提案”、“雷锋生平及营口市学雷锋活动大事记”等部分组成，收录了雷锋、雷锋班、雷锋团在营口及营口市学雷锋活动的照片近50张，有的还是首次公开发表，填补了全民学雷锋活动的空白。全书披露了营口是孕育雷锋精神的地方，营口是雷锋和“雷锋班”成长的地方，雷锋是从驻地营口到抚顺执行临时国防施工任务牺牲及雷锋生前所在部队在营口驻军十余年的等许多鲜为人知的史实，纠正了部分史料介绍雷锋入伍即到抚顺，并是抚顺驻军战士的历史“误会”真实地记录了那段曾被尘封了多年的历史。该书的出版发行，填补了许多历史空白，成为营口市学习雷锋精神和创建全国文明城市中的又一份珍贵资源。
该书正文书眉“雷锋在营口的故事”为毛泽东手迹。雷锋生前战友、海军原副政委冷宽中将为该书撰写了序言，并题写了“雷锋在营口”。 全书约30万字，20页插页。
曾几何时，人们一提到雷锋，首先想到的是雷锋当兵在抚顺。这是与真实的历史事实不相符的。雷锋生前战友、雷锋团副团长、营口市水务公司原党委书记尚德山的话来说，雷锋出生在湖南，工作在鞍钢，当兵在营口，牺牲在抚顺。我们部队的大本营一直都在营口。
个人荣誉
毛泽东主席题词
一位曾在沈阳军区“雷锋团”政治处任宣传助理员的王漪南（雷锋同志生前战友、曾任雷锋团政治处任宣传助理员，后转业至四川省攀枝花市攀钢集团公司工作）同志，在毛泽东“向雷锋同志学习”题词发表四十九周年之际，深情回忆当时党和国家领导人号召全党、全军、全国人民学雷锋中一些鲜为人知的动人情景。毛泽东“向雷锋同志学习”的题词，是在1963年3月1日首先发表在《中国青年》杂志的5、6期合辑上。同期还发表了周恩来总理“雷锋同志是劳动人民的好儿子，毛主席的好战士”的题词。
新华社在3月4日向全国发通稿，3月5日《人民日报》、《解放军报》、《光明日报》、《中国青年报》等都在头版显著位置刊登了毛主席为雷锋题词的手迹：“向雷锋同志学习”。也是在当天，在雷锋的故乡，中共长沙县委作出了《在全县人民中深入开展学习雷锋的决定》。中央人民广播电台也在晚8:30分的联播节目中，第一次播发了雷锋在1961年1月5日应辽宁省实验中学的邀请，向师生作报告时录制和保留的一段讲话录音。在毛主席题词后，党和国家领导人相继为雷锋题词。《解放军报》在3月3日刊登了刘少奇、周恩来、朱德和邓小平的题词；后来，陈云、叶剑英也为雷锋题词。就在3月6日当天，沈阳军区领导机关，在陈锡联上将主持下，召开了有1500人参加的“响应毛主席号召，进一步开展学习雷锋同志活动动员大会”。中共中央东北局、中共辽宁省委、共青团中央、沈阳市委、抚顺市委等负责同志应邀出席了大会。共青团中央在会上宣读追认雷锋为“全国少先队优秀辅导员”的决定，并颁发奖状。同天，全国总工会下达了《关于广泛组织全国职工向雷锋同志学习》的通知，要求全国工会有计划树立学习雷锋典型，把做雷锋式工人变成广大职工的实际行动。各省市、各单位在毛主席题词后都行动起来，在全国掀起了学习雷锋的高潮。
毛主席“向雷锋同志学习”的题词鼓舞着全国人民。我们过去看到的是三月五日《人民日报》发表的题词，也只知道这张题词。然而，毛主席为雷锋题词不是一次而是三次，就很少为人知道了。毛主席为雷锋题词的前后经过也同样鲜为人知。我们在纪念毛主席为雷锋题词四十四周年的时候，对这段历史作一次回顾，是十分有意义的事情。
毛主席看完雷正兴事迹之后，由于没有记清楚正兴的名字，后来题字时候写成了“向雷锋同志学习”。
毛主席的三次题词，是季增同志寄给有关部门供雷锋图片展览用的，是他珍藏的极其珍贵的历史图片。季增同志为河北承德日报高级记者，原为雷锋团摄影员，有关雷锋的图片主要是他和张峻拍摄的，他拍的数量最多。这三张题词，一张是毛主席在1963年2月22日题写的，是“向雷锋同志学习”七字，但未发表过。另一张也为“向雷锋同志学习”的题词，就是三月五日《人民日报》等报刊发表的，我们大家看到的就是这一张。第三张是毛主席1965年8月30日题写的，上面有“学习白求恩”五字，下面有“学习雷锋为人民服务”九字。这三张图片具有极其珍贵的历史价值。关于毛主席为雷锋题词的始末经过，过去也很少人知道，结合有关报刊资料，介绍给读者。
四十四年前的1963年2月7日，《人民日报》在一版、二版和五版编发了有关雷锋的文章和日记摘抄。一版头条是“辽宁广大青年热烈学习雷锋事迹受到深刻教育”，副标题为“像雷锋那样忠于革命事业”，并加了编者按。第二版刊登了雷锋生前事迹的通讯。第五版刊登了雷锋日记摘抄和雷锋的几张照片。同时还发表了评论员文章《普通的伟大一兵》，并配有总参谋长罗瑞卿为“雷锋班”命名的题词“雷锋同志永垂不朽”。
这时，《中国青年》的青年编辑们在总编辑邢方群的带领下，开了一个不同寻常的编委扩大会，专门讨论如何宣传雷锋。但是，他们遇到了难题：几家报纸尤其是《人民日报》重点宣传过了，再加上《中国青年》是半月刊，不如报纸迅速，很难造成更大的声势。他们研究把五、六期合刊为雷锋专辑，这样分量加强了，但还不够。这时他们产生一个奇想，请毛主席题词，请周总理题词。对！题词专号，这样声势就大了！散会后，他们连夜起草了给毛主席的信，信的内容是这样的：“现在全国正在掀起一个向雷锋学习的热潮，我们《中国青年》准备出一期学习雷锋专号，向全国人民推荐这个典型，教育青年一代在社会主义时期更好地成长，请您老人家为雷锋题词”。然后，由字写得好的人用毛笔工工整整地抄在直行红格信笺上，信封上写中南海毛主席收。毛主席的秘书林克把《中国青年》的信呈给了毛主席。据林克后来回忆，他曾遵照毛主席意思，根据雷锋事迹拟了供主席参考的句子十多条，每一条都是学习雷锋的一个侧面。
当时，在国际上，中苏论战正激烈，这使毛主席一再思考着中国的未来。在国内，大跃进后紧接着三年自然灾害，人民生活严重困难，党群关系产生距离；毛主席在一次谈话中，曾要求共青团加强对青少年的培养教育。教育青少年，雷锋就是一个绝好的榜样。毛主席决定为雷锋题词。据邢方群回忆，二月下旬，林克去毛主席书房菊香书屋见毛主席，看到题词已写好了，潇洒的毛笔行草和谐地布局在一张普通信纸上。这便是1963年3月1日首次在《中国青年》发表的那张题词。后3月5日在全国发表。毛主席这张题词没有用林克拟好的句子。毛主席说：“学不是学他哪一两件事情，也不是学他某一方面优点，而是要学习他的好思想好作风好品德，学习他一贯做好事而不做坏事，一切从人民利益出发，全心全意为人民服务的精神。当然，学习雷锋要实事实是，扎扎实实讲实效，不要搞形式主义。不但普通干部、群众学雷锋，领导干部也要带头学雷锋，才能形成好风气”。这是毛主席关于学雷锋一段极其重要的讲话。
毛主席题词使《中国青年》邢方群和青年编辑们欣喜若狂，题词发表在《中国青年》3月1日出刊的五、六期合辑专号的扉页上。因为题词是给《中国青年》的，共青团中央书记处向上级请示后，将题词交新华社并把发通稿的时间定在3月2日。但是，当时《人民日报》要发表中苏论战的评论，罗瑞卿建议，要推迟两天。于是，新华社3月4日向全国发了通稿，3月5日全国大小报纸头版头条刊出了毛泽东同志为雷锋的题词。全国掀起了学习雷锋的热潮，学习雷锋蔚然成风。
雷锋日记
1月8日
这天是我永远不能忘记的日子，这天是我最大的荣幸和光荣的日子。我走上了新的战斗岗位，穿上了黄军服，光荣地参加了中国人民解放军。我好几年来的愿望在今天已实现了，真感到万分的高兴和喜悦，这是我一生最大的幸福。
我在党的正确领导下，在革命的大家庭里，我一定要好好地锻炼自己，在入伍的这一天，我并提出如下保证：
一、听党的话，服从命令听指挥。党指向哪里，我就冲向哪里。
二、加强政治学习，多看报纸和政治书籍，按时参加部队各种会议和学习，积极宣传党的政策，密切靠近组织，及时向组织反映各种情况，不断提高自己的政治思想觉悟。
三、尊敬领导，团结同志，互帮互爱互学习。
四、严格遵守部队一切纪律，做到虚心向老战士学习，刻苦钻研，加强军事学习，随时准备打击敌人。
五、克服一切困难，发扬长辈优良的革命传统。我要坚决做到头可断，血可流，在敌人面前决不屈服、投降。我一定要向董存瑞、黄继光、安业民等英雄的战士学习。
六、我要努力学习政治、军事、文化，我要好好的锻炼身体，我一定要在部队争取立功当英雄，我一定要做一个毛泽东时代的好战士，我要把我可爱的青春献给祖国最壮丽的事业。
以上六条是我努力的方向和我的奋斗目标。今天我太高兴我太激动，千言万语一下要写完是办不到的，因此写到这里告一段落。
我渴望已久的参加中国人民解放军的理想实现了，怎么叫我不高兴呢！我恨不得把我的心掏出来献给党才好。晚上我怎么也睡不着，我的心就像大海的浪涛一样，好久不能平静。
我，一个在旧社会受苦受罪的穷苦孤儿，居然成为一个国防军战士，得到党和首长的信任，受到战友们的热爱，我真不知说什么好……
在这个革命的大家庭里，首长胜过父母，战友亲过兄弟，这一切，只有在党领导下的人民军队里才能得到。
我一定不辜负党对我的教育和期望，我决心保持和发扬x x x矿全体职工的光荣，军政学习争优秀，全心全意保卫国防，成为一个优秀的国防战士。
1月×日
我出身于贫苦家庭，在旧社会过着缺衣少吃的苦日子，那种被奴役、被欺凌的仇恨，使我永远铭记在心。
1月12日
今天，我看了一篇文章，那上面讲了许多向困难做斗争的道理。文章说：
“斗争最艰苦的时候，也就是胜利即将来到的时候，可也是最容易动摇的时候。因此，对每个人来说，这是个考验的关口。经得起考验，顺利的通过这一关，那就成了光荣的革命战士；经不起考验，通不过这一关，那就要成为可耻的逃兵。是光荣的战士，还是可耻的逃兵，那就要看你在困难面前有没有坚定不移的信念了。”文章还说：“困难里包含着胜利，失败里孕育着成功，革命战士之所以伟大，就是他们能透过困难看到胜利，透过失败看到成功，因此他们即使遇到天大的困难，也不会畏怯逃避，碰到严重的失败，也不至气馁灰心，而永远是干劲十足，勇往直前，终于成为时代的闯将。”
12月18日
看了《毛主席和美国记者安娜·路易斯·斯特朗的谈话》的感想
我认真地读了这篇文章，越读越觉得心里明亮，一连看了好几遍。毛主席所说的每一句话，每一个字，都给了我无穷的力量，同时深深地教导了我。
通过这篇文章的学习，我知道了帝国主义和一切反动派都是纸老虎。看起来，反动派的样子是可怕的，但实际上并没有什么了不起的力量。从长远的观点看问题，真正强大的力量不是属于反动派，而是属于人民。美帝国主义想拿原子弹来吓倒我们，是决办不到的。历史证明了帝国主义和一切
反动派都是纸老虎。拿我们中国的革命来说，全国人民在共产党的正确领导下，用小米加步枪，战胜了蒋介石的飞机加坦克，并推翻了几千年来压在我国人民头上的三座大山，解放了全中国，建立了人民当家做主的新国家。但是美帝国主义不甘心，想来夺取我们中国这块肥肉，因此在1950年发动了侵朝战争，妄想利用朝鲜作跳板进攻中国。由于中国人民志愿军出国和朝鲜人民军配合英勇的作战，把美帝国主义打的落花流水，不得不和我们进行停战谈判。这些历史就证明了帝国主义和一切反动派都是纸老虎，并不可怕。原因正是毛主席所说的“就在于反动派代表反动，而我们代表进步。”在这东风压倒西风的大好形势下，我坚决听毛主席的话，跟毛主席走，将革命进行到底！
12月28日
永远做群众的小学生
马克思主义者认为，只有先做好群众的“学生”，才能做好群众的“先生”。“先生”是“学生”的发展，却不是“学生”的终结。如果不愿再以学生的姿态出现，便不能继续再当“先生”。毛主席说： “没有满腔的热忱，没有眼睛向下的决心，没有求知的渴望，没有放下臭架子，甘当小学生的精神，是一定不能做，也一定做不好的。”
毛主席说：“我们必须学会自己不懂的东西。”他又说：“无产阶级的最尖锐最有效的武器只有一个，那就是严肃的战斗的科学态度。共产党不靠吓人吃饭，而是靠马克思列宁主义的真理吃饭，靠实事求是吃饭，靠科学吃饭。”
我在党和毛主席的不断哺育和教导下，健康地成长起来。由于政治觉悟的不断提高，树立了为共产主义而奋斗的大志，在工作和学习中取得了一点点成绩，这应该归功于党，归功于帮助我的同志们。我一定永远牢记毛主席的教导，永远做群众的小学生！
4月17日
一个人的作用，对于革命事业来说，就如一架机器上的一颗螺丝钉。机器由于有许许多多的螺丝钉的联接和固定，才成了一个坚实的整体，才能够运转自如，发挥它巨大的工作能。螺丝钉虽小，其作用是不可估计的。我愿永远做一个螺丝钉。螺丝钉要经常保养和清洗，才不会生锈。人的思想也是这样，要经常检查，才不会出毛病。 我要不断地加强学习提高自己的思想觉悟，坚决听党和毛主席的话，经常开展批评与自我批评，随时清除思想上的毛病，在伟大的革命事业中做一个永不生锈的螺丝钉。
雷锋名言
1、我愿做高山岩石之松，不做湖岸河旁之柳;我愿在暴风雨中艰苦的斗争中锻炼自己，不愿在平平静静的日子里度过自己的一生。
2、谁要是游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。
3、我愿永远做一颗永不生锈的螺丝钉。
4、自己活着，就是为了使别人过得更美好。
5、一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
6、一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。
7、我们是国家的主人 , 应该处处为国家着想。
8、人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
9、对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样火热，对待个人主义要像秋风扫落叶般毫不留情，对待敌人要像严冬一样残酷无情。
10、如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远守在你生活的岗位上？如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想？你既然活着，你又是否为了未来的人类生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽？我想问你，为未来带来了什么？在生活的仓库里，我们不应该只是个无穷尽的支付者。
11、青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。
12、力量从团结来，智慧从劳动来，行动从思想来，荣誉从集体来。
13、在工作上，要向积极性最高的同志看齐，在生活上，要向水平最低的同志看齐。
14、凡是脑子里只有人民、没有自己的人，就一定能得到崇高的荣誉和威信。反之，如果脑子里只有个人、没有人民的人，他们迟早会被人民唾弃。
15、世界上最光荣的事——劳动，世界上最体面的人——劳动者。
16、有些人说工作忙、没有时间学习。我认为问题不在工作忙，而在于你愿不愿意学习，会不会挤时间。要学习的时间是有的，问题是我们善不善于挤，愿不愿意钻。
17、一块好好的木板，上面一个眼也没有，但钉子为什么能钉进去呢？这就是靠压力硬挤进去的，硬钻进去的。
18、钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上，也要提倡这种“钉子”精神，善于挤和善于钻。
19、我觉得一个革命者就应该把革命利益放在第一位，为党的事业贡献出自己的一切，这才是最幸福的。
20、把别人的困难当成自己的困难，把同志的愉快看成自己的幸福。
怎样学习雷锋
雷锋，如果还活着，他不会希望我们都是他，我们也不可能都是他。他并不期盼所有人都跟他走同样的路，不要求每个人都跟他做一样的事，不要求每件事都和他做得一样，但是，他希望我们每个人的胸中都存放着一颗爱心。
永恒，不在于巍峨地凝固于历史深处，而是如流淌的清泉，在每个时代都浇灌出生命的花朵。
雷锋选定了最高的价值坐标，选定了奉献他人的人生方向。斯人已逝，遗响犹存。人们仍然可以看到他的背影，触摸到他的肩膀，他在前面领跑，我们追随着他前行。
雷锋精神，已成为流淌在中国人血脉中的基因，只要有人群的地方，就有雷锋。
——这是一个大众化的雷锋。他可以是你，也可以是我，可以是每个人。有时，他叫“雷锋车队”、 “雷锋超市”、“雷锋银行”……有时，他在搀扶盲人过马路；有时，他在为穷孩子送去哪怕是几块钱的温暖，可没有人知道他的名字……
——这是一个时代化的雷锋。在时代发展中，他在希望工程中，托起失学孩子求知的梦想；他在“母亲水窖”活动里，燃起西部缺水母亲的希望……或者，他叫“志愿者”、“义工”。公共场所，他服务在民众身旁；废墟里，他冲在救灾一线；福利院里，他四处奔忙……
——这是一个个性化的雷锋。他可能是瞬间的雷锋，也可能是一辈子的雷锋，他可能是一个人的雷锋，也可能是一群人的雷锋……
他们不是雷锋，他们又都是雷锋。
